专题06：文言文阅读（考点串讲）-2023-2024学年八年级语文上册期中专项复习（统编版）

书山有路 八年级上册期中专题复习 专题06：文言文阅读 1 翻译文言文“五字诀” 1．留：原文中的专有名词、国号、年号、人名、地名、官名、职称、器具名称等，可不翻译。 2．换：将文中的单音节词直接换成以该词为语素的现代汉语的双音节或多音节词。 3．补：将文中省略的词语、句子成分，在译文中适当地补充出来。 4．删：删去不译的词。 5．调：文言文的倒装句式，翻译时要按现代汉语的表达习惯。 技巧引路 文言文比较阅读 基本方法是“异中求同，同中求异”。“异中求同”是指通过比较阅读，进行甄别、筛选和提炼，找出两文的共同特点；“同中求异”则是从现象入手，剖析材料，找出各自的特性。答题时可以分三步进行： （1）认真阅读文言语段，整体把握文言语段主要内容，明确文中“人、事、物、情、理”。课外文言文一般与课内文言文有着较密切的联系点，如点题、人、物等。 技巧引路 文言文比较阅读 （2）认真分析题目要求比较的内容，反复阅读相关文字，逐项进行比较，在异中求同或在同中求异。同时要注意文段的出处、注释等，寻找突破口。 （3）按题目要求，将比较阅读的结果用准确的语言表达出来。答题时尽量用上原文语句。 技巧引路 技巧引路 景物描写的一般方法 描绘景物的手法有： ①多种角度描写，如俯视、仰视、平视、远观、近察等。 ②多种感官描写，如视觉、听觉、味觉、触觉、嗅觉等。 ③多种修辞手法，如比喻、拟人、夸张、对偶、排比等。 ④多种表现手法，如正面描写、侧面描写、动静结合（以动写静、以静写动）、虚实结合、由远及近（由近及远）、衬托（烘托）、渲染、白描、工笔、光影变化等。 《三峡》 1.第一自然段写了山的什么特点？第二自然段写了水的什么特点？ 2.作者在写三峡的水时，为什么没有按照春夏秋冬的顺序来写，而是先写夏季？ 山的特点：连绵不断(山多)，遮天蔽日(山高)。 水的特点：水势浩大(水大)，水流湍急(水急)。　 作者是为江水作注，重点是写水，而山峡的水以夏季为盛，故先写夏季的水。　 《三峡》 3.第四自然段写了秋水，从哪个句子可以看出？“凄”“哀”两个字表现出三峡秋景怎样的特点？ 4.文章结尾处引用渔歌有什么作用？ “林寒涧肃”。表现出三峡秋景凄清、萧瑟、悲凉、肃杀的特点。 结构上：渔歌起到了总结全文的作用。 内容上：再次点明三峡山高、峡长、岭连的地形特点和猿声之哀，进一步渲染了三峡秋季萧瑟悲凉的气氛。 《三峡》 5.三峡风光，美不胜收。为了更好地宣传三峡，请你根据本文内容，拟写一则广告词。(要求：体现三峡特色，朗朗上口，20个字以内) 示例：连绵三峡奇景，敞开四季温情，三峡欢迎你！ 《答谢中书书》 1.作者是怎样描绘秀美的山川景色的？ 先仰视“高峰入云”，再俯视“清流见底”，又平视“两岸石壁”“青林翠竹”，最后又分“晓”“夕”两层来写，一句一景，次第井然，同时注意了色彩的配合、晨夕的变化、动静的结合等。 2.文中所提到的“康乐”是指谁？作者提到他有什么深意？ 指谢灵运。表明能欣赏山水美景的人很少，同时表达了作者沉醉于山水的愉悦之情和能够与古时山水知音康乐比肩的得意之感。 《答谢中书书》 3.最能体现作者思想感情的语句是什么？表达了作者怎样的思想感情？ “实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。” 抒发了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。 4.全文抓住哪一个字来写？共描写了哪些景物？这些景物在描写上有哪些特点？ 全文抓住“美”字来写。写了山峰、清流、石壁、青林、翠竹、晓雾、猿、鸟、夕日、鱼儿。 这些景物在描写上的特点是有静有动、有声有色。 《记承天寺夜游》 1.作者去找张怀民，“怀民亦未寝”一句中的“亦”可否去掉？说说你的看法。 不可去掉。“亦”是“也”的意思，说明怀民与作者都没有睡，暗示了两人心意相通、情趣相投、互为知己的感情。 2.“月色入户”运用了拟人手法，写得很有人情味，请说说这样写的好处。 作者把无情感的月亮人格化，写得生动有趣，衬托了作者欣喜的心情。在作者的笔下，那柔美的月色是那样善解人意，当作者孤寂无聊的时候，它悄悄地溜进屋来慰藉作者。 《记承天寺夜游》 3.请自选角度赏析下列句子的写景之妙。 庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。 示例一：运用比喻的修辞，将澄澈的月光比喻成“积水”，用交错相生的水草比喻竹柏的影子，生动形象地写出月光的皎洁空灵，清亮无比，点染出一个空明澄澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界。表现了苏轼醉情月景、超凡脱俗的“闲人”雅趣。　 《记承天寺夜游》 3.请自选角度赏析下列句子的写景之妙。 庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。 示例二：正面描写与侧面描写相结合，先正面写月色之