第8课 小浮板（教学设计）五年级科学上册同步高效课堂系列（粤教版）

8.小浮板 教学目标： 1．观察常用材料的漂浮能力，能说出它们的主要用途。 2．能用实验比较不同的材料的漂浮能力。 3．在开展实验探究过程中，培养学生的观察、交流、记录等能力。 4．能运用所学知识解决生活中的实际问题，做到学以致用。 教学重难点： 重点：物体在水中的沉浮与组成它的材料有关。 难点：过实验探究，了解不同材料的漂浮能力、载重能力的不同。 教学过程：  1、 对话导入 讲述：我们知道不同物体在水中的沉浮现象不同。说一说你知道的能在水里浮起来的物体 学生根据自己的生活常识回答 思考：回形针，木板，瓷砖，石块，泡沫、塑料瓶在水中的沉浮现象。 演示实验，观察现象。 解释：不同物质性质不同，在水中的沉浮状态也不同。 有的物体在水中会浮起来，比如木板、泡沫、塑料等；有的物体在水中会沉下去，比如回形针、瓷砖、石头等。 2、 新知探索 活动1：哪种材料漂浮能力强 思考：木板和泡沫塑料都可以浮在水面上，人们在制作浮板时，选择泡沫塑料，而不是木块，主要从哪些方面考虑？ 学生讨论，说出自己的看法（材料特点、经济实惠、美观、实用性、漂浮能力、承重能力……） 思考：泡沫塑料板和木板的漂浮能力相同吗？我们可以怎样比较它们的漂浮能力，请你结合P22页的介绍，设计实验方案证明泡沫塑料块和木块谁的漂浮能力强 验证：实验名称：哪种材料漂浮能力强。实验材料：水槽、水、木块、泡沫塑料块。 实验步骤：1.分别取一块大小和形状相同的泡沫塑料块和木块2.轻轻地放入水中3.仔细观察并尝试判断它们的漂浮能力 实验现象：泡沫塑料块浮出水面的高度比木块高 实验结论：相同形状、大小的泡沫塑料块比木块的漂浮能力强 活动2：哪种材料承重能力强 实验材料：水槽、水、木块、泡沫塑料块、重物、记号笔。 实验步骤： 1.分别取一块大小和形状相同的泡沫塑料块和木块，在两个物体的同一位置（高度）做标记，2.轻轻地放入水中3.在物体表面放上重物，直至标记与水面平齐，4.记录泡沫塑料和木块的承载重物的情况，比较不同物体的承重能力。 实验现象：当刻度线与水面重合时，泡沫塑料块上放的重物多 实验结论：相同形状、大小的泡沫塑料块比木木块的承重能力强。 结合两个实验，你能得出什么结论？ 1.漂浮能力不同的材料，其在水中的载重能力也不同。 2.一般漂浮能力较强的材料，其在水中的载重能力也较强。 其他材料是否也符合这种情况，请你课下选择更多的材料，按照今天所学的方法，比较它们的漂浮能力和承重能力。 讨论：材料具有的漂浮能力是相对稳定的。 同一种材组成不同大小的物体，它们的承重能力会一样吗？ 三、拓展实践 实践 选浮板 有些人游泳时会带一块浮板，以保证自身安全。 浮板有大小不同的尺寸。如果要为自己和父母分别选择一块合适的浮板，你会如何选择呢？购买浮板时，要了解清楚不同大小的浮板适合体重多少的人使用。 总结：1. 有的材料漂浮能力强，有的材料漂浮能力弱。2.不同材料的漂浮能力是不一样的。3.漂浮能力不同的材料，其在水中的载重能力也不同。4.一般漂浮能力较强的材料，其在水中的载重能力也较强。 练习。 学科网（北京）股份有限公司 $$