新疆墨玉县萨依巴格乡第一中学、依巴格乡第二中学2023-2024学年九年级上学期第一次月考历史试题

2023-2024学年九年级历史第一次月考 （考试时间：60分钟 试卷满分：100分） 一、单选题：本题共 20 小题，每小题 3 分，共 60 分。 题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 题号 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 1．下图为古埃及的壁画 劳动者在耕地、播种、收割、打谷 劳动者在扬场，在监工监督下称粮食 这些壁画反映了古埃及（ ） A．种姓制度的建立 B．农业生产的状况 C．统治区域的变化 D．民主政治的实行 2．下列有关金字塔的表述，正确的是 ①两河流域分布着许多金字塔 ②金字塔是古代埃及国王的陵墓 ③金字塔是权力的象征 ④现存最大的金字塔是胡夫金字塔 A．①③④ B．②③④ C．②③ D．②④ 3．世界上迄今已知的第一部较为完整的成文法典，该法典是某种文字镌刻在黑色石柱上，这种文字是 A．阿拉伯文 B．楔形文字 C．拉丁文 D．象形文字 4．佛教主张众生平等，认为人生如苦海，人只有断除各种欲望和烦恼，才能得到解脱。这说明佛教得 以传播的原因是 A．具有救民于水火的神奇功效 B．适应了社会发展的趋势 C．迎合了贫苦民众渴求生活平安的愿望 D．丰富了中国文化 5．古代印度在长期遭受外力打击下，对具有不同文化、不同生活方式的人们采取不接触的方法，这是 一种保护自己文化传统的有效机制。该有效机制指的是 A．民主政治 B．奴隶制共和国 C．种姓制度 D．法老无上权威 6．公元前 8—前 6世纪希腊出现了两百多个城邦，这些城邦的基本特征是 A．君主专制 B．小国寡民 C．互相攻伐 D．商品经济发达 7．古代希腊城邦雅典的民主政治被视为典范，因此有“辉煌属于希腊”一说。雅典的最高权力机构是 A．内阁 B．中书省 C．军机处 D．公民大会 8．公元前 4世纪，“亚历山大建立的帝国，使希腊文化与东方文化接触、交流必不可免。”这一观点反 映了亚历山大建立的帝国 A．促进东西方文化交汇 B．加强东西方经济交流 C．给东方人民带来灾难 D．减少胡汉之间的隔阂 9．据下面的示意图推断，罗马法制建设的第一步是 A．《汉谟拉比法典》 B．《十二铜表法》 C．《查土丁尼法典》 D．《罗马民法大全》 10．《汉谟拉比法典》规定：“自由民将宫廷或穆什钦努（自由民）之奴或婢，带出城门外者、应处死。” 《十二铜表法》规定：“如打断自由人的头骨，则应缴纳 300阿可罚金，如奴隶则为 150阿司罚金。”这 表明二者都 A．主张社会公平至上 B．强化君主专制权力 C．维护奴隶主的利益 D．体现了契约的精神 11．在苏格拉底看来，人之所以为人，在于人有灵魂、思想，并追求善；对于人来说，认识自己的本质 在于善，致力于自己灵魂的净化和最大改善，才是他们最要紧的事情。苏格拉底的主要观点是 A．人的本质是善良 B．人应该“认识你自己” C．人是万物的尺度 D．人应该努力改造自己 12．下图是被称为古代希腊的建筑象征，最初起源于古代两河流域的宗教艺术。据此可知 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 学 校 :_ __ __ __ __ __ 姓 名 ： __ __ __ __ __ _班 级 ： __ __ __ __ __ _考 号 ： __ __ __ __ __ _ … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 爱奥尼亚圆柱 A．基督教在古代希腊广泛传播 B．古代两河流域孕育了西方文明 C．古代希腊成为世界文明中心 D．东西方文化得到交流与交融 13．它使法兰克王国在封建贵族内形成了一种新的制度，提高了法兰克王国的政治和军事力量，促进了 西欧封建社会的发展。这里的“它”指的是 A．庄园法庭的出现 B．封君封臣制 C．大学的兴起 D．种姓制度 14．在中世纪的欧洲，封君封臣制度的建立需要履行特定的仪式，在封臣的效忠誓词中除却强调封臣的 职责与义务外，还提及如果得不到封君的善待，可以自行离开封君。这表明封君与封臣的关系 A．具有一定契约性 B．以血缘关系为纽带 C．按等级严格划分 D．以封君为绝对核心 15．如图是李华同学整理的学习卡片，据此可知，他学习内容的主题是 A．西欧封君封臣制度 B．教会在欧洲的地位 C．西欧中世纪庄园 D．欧洲中世纪城市 16．中世纪欧洲自治城市的司法权是不完整的，受到封建教会严密控制，有时还被看成是充当封臣的一 个集体，要为封君服军役并履行封臣的其他义务。这表明，自治城市 A．建立了君主立宪制