【学与考教育】2022-2023学年高二上学期期末联考语文试题

高二语文试题　参考答案　第１　页　共３页 高二语文试题 参考答案及多维细目表 １．D(“均为精品”错误.文中材料二只是列举了中 央广播电视总台的«典籍里的中国»,以及故宫博 物院利用丰富藏品进行现代方式的文创释义两 个成功的例子,并不意味着其余的也“均为精 品”.) ２．A(B项,“讨论形成的基本认识对今译工作始终 有指导意义”错误.材料一第３段原文“正是这 些基本的认识甚至是论争,使得３０多年来的今 译工作始终有着理论的指导与理性的思考”表 明,“有指导意义”的只是“３０多年来”.C项,“学 界大多认为应采取直译”错误.材料二第１段原 文“纯粹的直译已为学界所不取”,表明学界并不 看好直译.D 项,“但其‘树德建言’‘自铸伟辞’ 的内容,是今人阅读的最大障碍”错误.材料三 第１段原文“而古籍多用文言写成,语言成为今 人阅读古籍的最大障碍”表明成为“今人阅读古 籍的最大障碍”的,是古籍的文言语言,而不是 内容.) ３．B(“分析了古籍今译诸多方法的优点和不足之 处”错误.材料二并没有分析严复主张的“不足 之处”,也没有分析鲁迅主张的“优点”.) ４．示例:①忠实于原文,文白对照必不可少.②取 “汉学”“宋学”之所长,注释主要体现“汉学”方式, 串讲主要体现“宋学”方式.③注、译、解三者并 用,以适应各种文化程度的读者的需求.④引入 多媒体,进行现代方式的文创释义.(每点１分) ５．示例:①译文的语言是否准确.译文的语言是否 能够准确地传达出语言的历史变化和地域差异. ②译文是否符合古籍的文体特点,尤其是能否充 分展示出诗词含蕴的意味.③译文能否以现代汉 语的规范语言将原文的思想与表意雅致地传达出 来.(答对一点给１分,两点３分,三点４分) ６．C(“虽然他的母亲对儿子表示认可”错误.原文 “她很想责备儿子,但她没有这份勇气”,表明 “她”并不“认可”儿子的做法.) ７．D(“突出了劳利犹豫不决、多变的性格特点”错 误.劳利是在妻子全力以赴保卫儿子的情况下, 在亲情的羁绊下,才不忍心杀害自己可怜的孩 子,这并不表明他的性格特点是“多变”的.) ８．示例:①嫉恶如仇.他痛骂与德国人勾搭的法国 士兵,并表示自己的儿子要是这样,就要“拦腰砍 他一刀”.②爱国爱家.他痛恨并怒骂不爱国的 法国士兵,自己代替儿子服兵役前,把家庭的重 担交给儿子.③有担当精神.儿子没有服完兵 役,他以５５岁的“高龄”代子服役.(答对两点即 给６分.每答对一点３分,性格特征概括１分, 分析２分.) ９．示例:①语言、动作描写.劳利怒骂那“五六个坏 蛋”,既有义形于色的语言描写,也有推盘子、捶桌 子的动作描写,体现了他热爱祖国的特点.②场 面描写.得知儿子当逃兵跑回来了,他“动作显得 疯狂”地要杀死这个逃兵,塑造了一个大义灭亲的 爱国者形象.③对比衬托.儿子吃不了苦当了逃 兵,他却代替儿子去服兵役.(每点２分) １０．D(原文标点:驱而之薛,使吏召诸民当偿者,悉 来合券.券遍合,起矫命以责赐诸民,因烧其 券,民称万岁.可用排除法确定答案:“召”的宾 语是“当偿者”,中间不能断开,据此可排除 A、B 两项;“赐”的宾语是“诸民”,而“因烧其券”的主 语是冯谖,据此可排除C项.) １１．B(“相同”错误.文中的“习”是通晓、熟悉的意 思,“学而时习之”中的“习”是温习、反复练习的 意思,二者意义不同.) １２．A(“派人归属孟尝君”错误.原文“使人属孟尝 君”,是托人请求孟尝君的意思.“属”同“嘱”, 是嘱咐、托付的意思,不是“归属”的意思.) １３．(１)孟尝君派人供给他母亲吃的和用的,不使她 穷困.于是冯谖不再唱牢骚歌了.(关键点: “给”“乏”“歌”每点１分,句意１分.“给”,供 给;“乏”,匮乏,穷困;“歌”,唱歌,名词活用为 动词.) (２)孟尝君担任几十年国相,没有细微的祸患, 倚靠的正是冯谖的谋划啊! (关键点:“为”“纤 介”、判断句每点１分,句意１分.“为”,担任; “纤介”,细微;“􀆺􀆺者,􀆺􀆺也”,判断句,译为 “是”.) １４．示例:①为改善自己的待遇而呼号.②试探孟 尝君是否真的尊贤重士.③以此决定自己是否 值得竭力为孟尝君效劳.(答对一点得１分,意 思答对即可;如有其他答案,只要言之成理,可 酌情给分.) 【参考译文】 　　齐国有个名叫冯谖的人,家境贫困,难以养活 自己,托人请求孟尝君,愿意寄食在他的门下.过 了不久,冯谖就背靠柱子,弹剑而歌:“长剑呀,咱们 回去吧,吃饭没有鱼.”左右把这件事告诉孟尝君. 孟尝君吩咐说:“让他吃鱼吧,给他一般门客待遇.” 又过了不久,冯谖又弹着他的剑,唱道:“长剑呀,我 们还是回去吧,出门没有车坐.”左右的人听了都觉 得好笑,把这件事报告给了孟尝君.孟尝君说:“给 他车子,按照上等门客的生活待遇