素养提升课11 生物技术与工程-【导与练】2024高考生物一轮复习高中总复习第1轮课时训练（浙江专用）

素养提升课11　生物技术与工程 1.科学家用植物体细胞杂交技术,将月季(二倍体,2n=14)的红色花瓣细胞与枸杞(四倍体,4n=48)的叶肉细胞,制备成杂种细胞,并筛选、培养获得杂种植株。下列叙述正确的是(　D　) A.获得原生质体可在0.9%NaCl溶液环境下用纤维素酶和果胶酶处理 B.原生质体融合可以用灭活的仙台病毒诱导 C.若只考虑两两融合,则融合后的细胞中染色体均为62条 D.显微镜下观察到同时含有叶绿体和红色液泡是筛选杂种细胞的 标志 解析:0.9%NaCl溶液是人体细胞的等渗溶液,不能用于植物细胞原生质体的制备;动物细胞融合可以用灭活的仙台病毒诱导,植物细胞不能;若只考虑两两融合,则融合后的细胞有月季—月季融合细胞、枸杞—枸杞融合细胞、月季—枸杞融合细胞,故融合后细胞的染色体不一定为62条。 2.(2022·杭州及周边重点中学期中联考)Leigh氏综合征的致病基因位于线粒体DNA中。一位母亲约有1/4的线粒体携带这种致病基因,她的前两个孩子因患有Leigh氏综合征而夭折。她的第三个孩子因为接受另一名女性捐赠的健康基因而成为全球首个“三亲婴儿”,孕育过程如图所示。下列叙述错误的是(　A　) A.图中代表该母亲卵母细胞的是卵母细胞A B.“三亲婴儿”的技术原理与克隆羊“多莉”不同 C.“三亲婴儿”具有来自三位亲本的遗传物质 D.如果该母亲不借助上述技术,自然生育的第三个孩子不一定会患有Leigh氏综合征 解析:分析图示可知,卵母细胞B为核供体,代表该母亲卵母细胞;“三亲婴儿”的技术原理是提供质基因和有性生殖,克隆羊“多莉”的技术原理是核移植,属于无性生殖;“三亲婴儿”具有来自父亲和母亲的核基因和一位捐赠者的质基因,共有三位亲本的遗传物质;由于这位母亲约有1/4的线粒体携带这种致病基因,而细胞质基因是随机分配的,因此,该母亲如果不借助题述技术,自然生育的第三个孩子也可能不患有Leigh氏综合征。 3.(2022·金华期末)我国科学家利用链霉菌的靛蓝合成酶基因(idgS)及其激活基因(sfp)构建基因表达载体(如图),通过农杆菌转化法导入白玫瑰细胞中,获得蓝玫瑰。下列叙述错误的是(　D　) A.表达载体中sfp和idgS具有各自的启动子,表达相互独立 B.可利用DNA杂交技术从链霉菌的基因文库中获取sfp和idgS C.在构建表达载体时所需的限制酶是BamHⅠ、SpeⅠ、SacⅠ D.若受体白玫瑰细胞不变蓝,则可说明sfp和idgS未成功导入 解析:根据图解分析,sfp和idgS具有各自的启动子,表达是相互独立的;已知sfp和idgS的序列,可利用DNA杂交技术从链霉菌的基因文库中获取sfp和idgS;将sfp和idgS插入Ti质粒时,需要插入到 TDNA的相应序列中,将sfp插入需要用到BamHⅠ,将idgS插入需要用到SpeⅠ、SacⅠ;若受体白玫瑰细胞不变蓝,可能是sfp和idgS未成功导入,也可能成功导入后未能成功表达。 4.荧光定量PCR技术可定量检测样本中某种DNA含量。其原理是:在PCR反应体系中加入与某条模板链互补的TaqMan荧光探针,当TaqDNA聚合酶在延伸子链时遇到探针,会水解探针,使荧光监测系统接收到荧光信号,即每扩增一次,就有一个荧光分子生成。下列叙述错误的是(　A　) A.每次模板DNA的扩增都需要用到一对碱基序列互补的引物 B.TaqDNA聚合酶催化DNA的合成方向总是从子链5′端到3′端延伸 C.引物与探针均具特异性,与模板结合时都遵循碱基互补配对原则 D.若用cDNA作模板,上述技术也可检测某基因的转录水平 解析:PCR技术用到的引物之间的碱基序列不能互补,以免影响引物与模板链的结合;TaqDNA聚合酶催化DNA的合成方向总是从子链的5′端向3′端延伸;引物与探针均具特异性,与模板结合时遵循碱基互补配对原则;由于cDNA是以某基因转录形成的mRNA为模板逆转录形成的,所以若用cDNA作模板,题述技术也可检测某基因的转录水平。 5.基因工程是按照人们的愿望,通过转基因等技术,赋予生物以新的遗传特性,从而创造出更符合人们需求的新的生物类型和生物产品。如图是通过基因工程培育的转基因生物或产品的过程,结合相关知识回答下列问题。 (1)利用基因工程技术,让转基因牛的乳汁中含有药用蛋白的流程是通过①构建药用蛋白基因与　　　　 　　　等调控组件重组在一起,通过②　　 　　法导入受精卵,选取发育成　　 　个体的受精卵进行③培养,③运用　　　　　　　　技术培育出“批量生产药物的工厂”——转基因牛。  (2)为了治疗新型冠状病毒感染,科学工作者从新冠病毒的RNA中,剪切出能指导S蛋白(能引起新冠病毒侵染人体肺部细胞的蛋白质)的RNA经　　　　形成单链DNA,再合成双链DNA,编辑成目的基因并与相应的质