课时训练18 染色体畸变-【导与练】2024高考生物一轮复习高中总复习第1轮课时训练（浙江专用）

课时训练18　染色体畸变 1.(2023·温州第一次适应考)利用辐射的方法,诱发蚕常染色体上带有卵色基因的片段移接到性染色体W上,使得ZW和ZZ的蚕卵有所区别,从而可直接分辨雌雄蚕卵。这种诱发的变异类型属于(　B　) A.重复 B.易位 C.基因突变 D.交叉互换 解析:重复是指在同一染色体上出现多个相同片段;易位是指非同源染色体之间出现片段移接的现象,利用辐射的方法,诱发蚕常染色体上带有卵色基因的片段移接到性染色体W上,该变异属于染色体结构变异中的易位;基因突变是指基因中碱基对的插入、缺失或替换;交叉互换是指同源染色体的非姐妹染色单体之间出现片段移接的现象。 2.(2022·宁波十校高三联考)某细胞的染色体发生某种变异后,联会时出现如图十字形结构,其中a、b、c、d、e、l、m、n、o表示相关染色体中的不同片段。此变异属于染色体畸变的(　C　) A.缺失 B.倒位 C.易位 D.重复 解析:图中有两对同源染色体,非同源染色体上出现了同源区段,说明图中发生非同源染色体片段间的移接,此种变异为染色体结构变异中的易位。 3.下图表示家蚕体细胞中的一对常染色体(2号,表示A、a的基因座位)和一对性染色体(Z、W染色体)的分布情况,下列对经处理导致三种突变体产生原因的叙述正确的是(　B　) A.突变Ⅰ是因为A基因内的碱基对缺失引起的 B.突变Ⅱ是因为染色体结构变异中的缺失引起的 C.突变Ⅲ是因为染色体片段转移引起的基因重组引起的 D.三种变异均发生了基因座位和生物性状的改变 解析:比较四个图可知,突变Ⅰ发生了A基因的隐性突变,原因可能是碱基对的替换、缺失或插入;突变Ⅱ是发生染色体结构变异中的缺失;突变Ⅲ是因为2号染色体上的某一片段移接到W染色体上引起的,应是易位;三种变异中突变Ⅰ未发生基因座位的改变。 4.选择合适的方法培育新品种可造福于人类,下列相关叙述正确的是(　D　) A.杂交育种必须经连续自交、选择、纯合化等手段才能获得纯合子 B.诱变育种利用基因突变的原理排除显隐性干扰 C.单倍体育种最终是筛选出具有优良性状的单倍体作为新品种 D.用秋水仙素处理种子或幼苗以使其染色体加倍 解析:杂交育种所获得的若是隐性纯合子,不需要经过纯合化这个过程;诱变育种利用的原理是基因突变,单倍体育种的优点是可以排除显隐性干扰;单倍体育种最终是筛选出具有优良性状且可育的纯合子;用秋水仙素处理种子或幼苗以使其染色体加倍。 5.下列关于生物变异与育种的叙述,正确的是(　C　) A.基因重组只是基因间的重新组合,不会导致生物性状变异 B.基因突变使DNA序列发生的变化,都能引起生物性状变异 C.弱小且高度不育的单倍体植株,进行加倍处理后可用于育种 D.多倍体植株染色体组数加倍,产生的配子数加倍,有利于育种 解析:生物的可遗传变异包括基因重组、基因突变和染色体畸变,都可能导致生物性状变异。基因突变使DNA序列发生变化,由于密码子的简并性或当发生隐性突变时,不一定会引起生物性状变异。单倍体植株经染色体加倍处理后,不但能正常生殖,而且每对染色体上的成对基因都是纯合的,可用于育种。多倍体植株染色体组数加倍,但产生的配子数并不会加倍,多倍体并不一定有利于育种。 6.关于高等植物细胞中染色体组的叙述,错误的是(　C　) A.二倍体植物的配子只含有一个染色体组 B.每个染色体组中的染色体均为非同源染色体 C.每个染色体组中都含有常染色体和性染色体 D.每个染色体组中各染色体DNA的碱基序列不同 解析:二倍体植物的配子是经减数分裂产生的,配子中只含有一个染色体组;一个染色体组是指细胞中的一组非同源染色体,它们在形态和功能上各不相同,但又互相协调,共同控制生物正常的生命活动,每个染色体组中各染色体DNA的碱基序列不同;雌雄同体的高等植物如水稻、豌豆等没有性染色体,因此其染色体组中不含性染色体。 7.(2022·浙江五校高三三模联考)一对外表和智力均正常的夫妇生出一名18号染色体异常的胎儿,对三人进行染色体检查发现,丈夫染色体正常,图1表示妻子的18号染色体结构及其经减数分裂后可能出现的结果,图2表示胎儿的18号染色体结构。下列相关叙述错误的是(　D　) A.妻子和胎儿的染色体均发生了结构变异 B.妻子18号染色体上的基因排列顺序改变 C.胎儿异常的原因可能是遗传了母亲的一条异常染色体 D.该胎儿的染色体数目为47条 解析:图1中妻子染色体发生了倒位,可以产生ABCD一种正常的配子,另外三种配子中,ACBD发生了倒位,而ABCA和DCBD均发生了缺失与重复;图2胎儿染色体发生了缺失和重复。妻子染色体发生了倒位,而胎儿染色体发生了缺失和重复,都发生了染色体结构变异;妻子18号染色体发生了倒位,所以基因排列顺序发生改变;从图2看出胎儿含有的异常染色体,与母亲减数分裂产