第三单元 封建时代的欧洲-2023-2024学年九年级历史上册期中期末复习核心素养单元专项训练（统编版）

2023-2024学年九年级历史上册期中期末复习核心素养单元专项训练（部编版） 第三单元 封建时代的欧洲 一、选择题： 1．从图片中提取有效信息是学习和研究历史的方法之一，下图反映中古西欧封建等级制度的（    ） A．   B．   C．   D．   2．《诗经》记载，“溥天之下，莫非王土，率土之滨，莫非王臣”；中世纪西欧谚语：“我的附庸的附庸，不是我的附庸。”二者反映的制度的共同点是（   ） A．都以土地为纽带 B．最高统治者权力集中 C．等级森严 D．注重血缘基础 3．“一个拥有几个封臣的封君本人也许就是更高一等级封君的封臣，而更高一级封君又是一个更大关系网络中的封君手下的一名封臣。”以下所述体现材料含义的是（    ） A．“君不知有民，民亦不知有君” B．“城市的空气使人自由” C．中世纪教育“最美好的花朵” D．“我的附庸的附庸不是我的附庸” 4．下图是一幅7世纪时的画，描绘封臣向领主效忠。图中左边下跪的人最有可能说（    ） A．“我宣誓像一个人对他的领主所应做的那样，效忠于你，依附于你。” B．“我将保护你的荣誉、人身和财产安全，当你受到外来攻击时，我将给你提供保护!” C．“我承诺保护你们的教会法特权，法律和正义，以及你们教会的特权。” D．“上帝保佑你成为幸运大骑士，在战斗中为你赐福。” 5．历史史实是指对历史人物或事件的客观叙述，历史解释是对史实的分析或评判。下列各项中属于历史史实的是（    ） A．8世纪，查理成为了法兰克王国的国王 B．西欧庄园是一个独立的自给自足的经济和政治单位 C．中世纪城市一般是坐落在封建领主的领地上 D．大学的兴起被称为欧洲中世纪教育“最美好的花朵” 6．谚语为历史研究提供了资料。下列谚语中，能反映欧洲封建制度特征的是（   ） A．“以眼还眼，以牙还牙” B．“条条大路通罗马” C．“我的附庸的附庸，不是我的附庸” D．“罗马不是一日建成的” 7．某一历史著作中记载了一种“臣服礼”，封臣解下佩带的武器，脱帽，下跪，将双手放在封君合拢的手掌中，说“阁下，我是您的人了”，接下来宣誓“从现在起，我就像一个封臣对封君那样真诚无欺地效忠于您”。这一仪式应该流行于（   ） A．1世纪的欧洲 B．11世纪的欧洲 C．5世纪的欧洲 D．19世纪的美洲 8．对下图正确的时空定位是（    ） A．奴隶制时代北非 B．奴隶制时代西欧 C．封建时代西欧 D．封建时代西亚 9．《欧洲史》记载：“庄园主很久以来就对奴隶拥有一切权力，而且他们也对自己的封臣和其他自由身份的臣民有广泛的权力。”据此，庄园主行使司法权的权力机构是（   ） A．基督教会 B．庄园法庭 C．元老院 D．公民大会 10．一份公元1050年的文献记载了英国赫思堡恩修道院的一些状况：“在复活节，他们（农奴）还应缴纳两只母羊、两只羊羔，他们必须用自己的时间给这些羊洗刷、修剪。”这份材料表明（   ） A．节日里领主才收取地租 B．地租包括实物和劳役 C．农奴没有任何人身自由 D．领主和农奴矛盾尖锐 11．“在一个案件中，领主试图剥夺一个农奴的某块地产，理由是该佃户的土地超过了规定的数量，这个农奴则辩称其他佃户也有类似的情况，法庭经审理暂时抵制了领主收回土地的企图而支援了佃户。”这反映出庄园法庭（   ） A．强化了封建统治 B．惩罚违法行为的手段是处以罚金 C．以村法为审判依据 D．在一定程度上限制了领主的特权 12．庄园法庭档案记录：英格兰埃尔顿庄园接到有农奴不服被控告没有完成为庄园主运草的任务，法庭查阅了有关惯例后确认“这些农奴没有义务将牧草装上马车”，据此判定农奴胜诉。据此可知，庄园法庭（   ） A．对农奴进行残酷剥削 B．保护的是庄园主利益 C．有助于限制领主特权 D．加速了市民阶层形成 13．下图是一张庄园法庭的档案，据此可知，庄园法庭（   ） 庄园法庭档案无权享用公共牧场但仍在牧场内放牧的人，侵犯了全体村民的权益，判令他们从牧场牵走他们的牲畜，从此不得占用牧场，违者还要被罚款。 A．维护了庄园的公共秩序 B．缓和领主与佃户的矛盾 C．极大限制了领主的特权 D．罚款是常用的惩罚手段 14．依据中世纪西欧乡村的惯例，侵犯他人权利的人，会在庄园法庭上被起诉。1280年，某庄园法庭提出指控：“领主开垦了一块赤杨林地，并且在那本属于村民的土地上隔离出一块地方，本来村民在那里进行公共放牧的。”从中能够看出（   ） A．领主可以凭借法庭奴役佃户 B．庄园法庭在一定程度上限制了领主特权 C．庄园法庭只是维护领主的利益 D．法庭的判决引发暴力的冲突 15．小张同学在复习九年级历史上册时收集了以下三幅图片，其反映的主题是（   ） A．古代亚非文明 B．封建时代的欧洲 C．古代欧亚文明