第3章 第2节 第2课时 甲状腺激素分泌的分级调节和激素调节的特点-【大鹏生物】高中新教材精品课生物选择性必修1 稳态与调节 课件

第2节 激素调节的过程　 第2课时　甲状腺激素分泌的分级调节和激素调节的特点 第3章 体 液 调 节 [ 学习目标 ]　 1.分析激素的分级调节的过程和意义。 2.概括出激素调节的特点，分析激素调节的一般过程。 3.运用激素调节原理分析与健康相关的实际问题。 [ 本讲概况 ]　 一、甲状腺激素分泌的分级调节 二、激素调节的特点 [ 教材梳理 ] 1．调节过程 (1)腺体：a.下丘脑、b.垂体、c.甲状腺。 (2)激素：A.促甲状腺激素释放激素、B.促甲状腺激素。 (3)作用：“＋”表示促进、“－”表示抑制。 (4)调节：在甲状腺激素的分泌过程中，既存在分级调节，也存在反馈调节。 一、甲状腺激素分泌的分级调节 2．分级调节 (1)概念：人们将下丘脑、垂体和靶腺体之间存在的这种分层调控，称为分级调节。 (2)分级调节系统 ①下丘脑—垂体—甲状腺轴； ②下丘脑—垂体—肾上腺皮质轴； ③下丘脑—垂体—性腺轴等。 (3)意义：分级调节可以放大激素的调节效应，形成多级反馈调节，有利于精细调控，从而维持机体的稳态。 (1)正反馈：加强并偏离静息水平，如血液凝固、排尿排便、胎儿分娩等。 (2)负反馈：偏离后纠正回归到静息水平，在生物体中更常见，如体温调节、血糖调节等。 [ 重点解读 ] [ 核心探讨 ]　 甲状腺激素分泌的调节 1．实验分析：请结合教材P53“思考·讨论”回答下列问题： (1)实验一 ①请完善实验处理和实验结果的观察和记录 组别 实验处理 实验结果 甲状腺结构 甲状腺激素分泌量 1 常态对照 正常 正常 2 摘除大鼠的垂体 萎缩 显著减少 3 摘除大鼠的垂体后再注射垂体提取物 部分恢复大小 部分恢复 ②本实验用到了自变量控制中的什么原理？ 提示　第2组运用了减法原理，第3组运用了加法原理。 组别 实验处理 实验结果 甲状腺结构 甲状腺激素分泌量 1 常态对照 正常 正常 2 摘除大鼠的垂体 萎缩 显著减少 3 摘除大鼠的垂体后再注射垂体提取物 部分恢复大小 部分恢复 ③本实验的结论是什么？ 提示　垂体中的某些物质可以维持甲状腺的形态，促进甲状腺分泌甲状腺激素。 (2)实验二 ①请完善实验处理和实验结果的观察和记录 组别 实验处理 实验结果(血液中TSH水平) 1 常态对照 正常 2 向动物静脉注射下丘脑分泌的TRH 明显升高 3 损毁动物下丘脑中分泌TRH的区域 明显降低 4 向动物的垂体中注射微量甲状腺激素 明显降低 ②分析第1、2、3组得到的实验结论是什么？ 提示　下丘脑分泌的TRH可以促进垂体分泌TSH。 ③第4组和第1组形成对照，且第4组用到了自变量控制中的加法原理。 ④分析第1、4组得到的实验结论是什么？ 提示　甲状腺激素可以抑制垂体分泌TSH。 (3)由临床资料分析，你能得出什么结论？ 提示　甲状腺激素能够降低TSH的分泌。 (4)由以上几个问题分析，在甲状腺激素的分泌中，下丘脑、垂体和甲状腺之间有何关系？ 提示　下丘脑分泌的TRH，可以促进垂体分泌TSH。垂体分泌的TSH可影响甲状腺的正常生长和分泌甲状腺激素。甲状腺分泌的甲状腺激素增加到一定程度时，又会抑制垂体的分泌。 组别 实验处理 实验结果(血液中TSH水平) 1 常态对照 正常 2 向动物静脉注射下丘脑分泌的TRH 明显升高 3 损毁动物下丘脑中分泌TRH的区域 明显降低 4 向动物的垂体中注射微量甲状腺激素 明显降低 2．在正常情况下，血液中的甲状腺激素的水平总维持在一定范围内，这是如何实现的呢？ 提示　这是通过分级调节和反馈调节实现的。当血液中甲状腺激素水平升高时，会反馈抑制TSH和TRH的分泌，降低甲状腺激素水平；当甲状腺激素水平降低时，TSH的分泌量增加，促进甲状腺分泌甲状腺激素，使甲状腺激素浓度升高恢复到正常水平。 3．碘是合成甲状腺激素的重要原料，饮食长期缺碘，导致甲状腺肿的原因是什么？ 提示　由于碘是合成甲状腺激素的重要原料，饮食长期缺碘，导致甲状腺激素合成障碍，致使血浆中甲状腺激素水平下降，对下丘脑和垂体的负反馈作用减弱，使TRH和TSH的分泌增加，进而引起代偿性的甲状腺肿大。 [ 核心归纳 ]　 1．下丘脑、垂体和相关腺体的关系 2．动物激素分泌的调节过程中激素含量变化的分析 (1)在“下丘脑→垂体→相应内分泌腺”的分级调节中，若顺序靠前的腺体被切除，则其后的腺体分泌的激素含量降低，其前的腺体所分泌的激素含量升高。 (2)在“促激素释放激素→促激素→激素”中，若顺序靠前的激素分泌量增加(减少)，则其后的激素分泌量增加(减少)，其前的激素分泌量减少(增加)。 1．给实验兔注射一定量的甲状腺激素后，可引起的生物学效应是(　　) A．饥饿感增强 B．碘的需要量增加 C．糖代谢减弱 D．促甲状