第2章 第5节 人脑的高级功能-【大鹏生物】高中新教材精品课生物选择性必修1 稳态与调节 课件

第5节　人脑的高级功能 第2章 神经调节 [ 学习目标 ]　 1.简述人类的语言功能与大脑皮层言语区的关系。 2.简要说明人类记忆的过程及记忆与学习的关系。 3.简述情绪是人脑的高级功能之一。 [ 本节概况 ]　 一、语言功能 二、学习、记忆和情绪 一、语言功能 [ 教材梳理 ] 1．大脑的功能 (1)感知外部世界。 (2)控制机体的反射活动。 (3)具有语言、学习和记忆等方面的高级功能。 2．语言功能 (1)语言功能是人脑特有的高级功能。 (2)言语区(示意图) [ 核心探讨 ]　 大脑皮层的语言功能特点 根据资料和人类大脑的言语区示意图，思考下列问题： 资料1：一位病人能听懂别人说话，能用面部表情和手势同别人交流思想，可是说话非常困难。经检查发现，病人与说话相关的肌肉和发声器官完全正常。病人死后，经解剖发现，他的大脑左半球的S区发生病变。 资料2：一位病人能主动说话，听觉也正常，但他听不懂别人说话，连自己的话也听不懂。病人死后，研究者发现他的大脑左半球的H区有病变。 (1)写出上图中各区发生障碍后出现的功能异常。 提示　A：写字；B：看懂文字；C：讲话；D：听懂话。 (2)思考下列症状可能与哪些中枢受损有关。 患者症状 受损中枢 某患者听不见别人的讲话 听觉中枢 能听见但听不懂别人的讲话 大脑皮层的H区 某患者看不见 视觉中枢 能看见但看不懂文字的含义 大脑皮层的V区 (3)大脑皮层言语区有什么特点？ 提示　分区控制。 (4)残奥会闭幕式上，中国残疾人艺术团表演的舞蹈得到一致好评。这些聋哑人要准确理解指导老师的“手语”表达的含义，主要依靠哪些中枢？ 提示　视觉中枢和语言中枢。 (5)根据神经调节的相关内容，完成下面表格。 生理或病理现象 参与或受损的神经中枢 考试专心答题 大脑皮层言语区V区和W区 聋哑人表演“千手观音”舞蹈 大脑皮层视觉中枢、言语区V区、躯体运动中枢 某同学跑步 大脑皮层、小脑、下丘脑、脑干、脊髓 植物人 大脑皮层损伤、小脑功能退化，但下丘脑、脑干、脊髓功能正常 高位截瘫 脊髓受损伤，其他部位正常 言语区的分区及损伤症 中枢名称 别名 受损后的病症 病症的症状 书写性语言中枢 书写中枢(W区) 失写症 病人可听懂别人的谈话和看懂文字，也会讲话，手部运动正常，但失去书写、绘图能力 运动性语言中枢 说话中枢(S区) 运动性失语症 病人可以看懂文字，也能听懂别人讲话，但自己却不会讲话 听觉性语言中枢 听话中枢(H区) 听觉性失语症 病人能讲话、书写，也能看懂文字，能听懂别人发音，但不懂其含义，病人可以模仿别人说话，但往往是答非所问 视觉性语言中枢 阅读中枢(V区) 失读症 病人的视觉无障碍，但看不懂文字的含义，即不能阅读 [ 核心归纳 ]　 1．在一次交通事故中，某人大脑受伤，不能说话但能听懂别人说话，受损的部位是(　　) A．运动性语言中枢(S区) B．书写性语言中枢(W区) C．听觉性语言中枢(H区) D．视觉性语言中枢(V区)　 题组一　语言功能 A 2．如图为大脑皮层言语区的分布示意图，参与学生听课和做笔记的功能区至少包括(　　) A．W区 B．W区和V区 C．S区和H区 D．W区、V区和H区 D 3．当你专心作答生物试题时，参与的高级中枢主要有(　　) ①下丘脑　②大脑皮层H区(听觉性语言中枢)　③大脑皮层S区(运动性语言中枢)　④大脑皮层V区(视觉性语言中枢)　⑤大脑皮层W区(书写性语言中枢) A．①③ B．②③ C．②④ D．④⑤ D 二、学习、记忆和情绪 1．学习和记忆 (1)概念：学习和记忆是指神经系统不断地接受刺激，获得新的行为、习惯和积累经验的过程。 [ 教材梳理 ] 14 (2)记忆过程及联系 15 (3)学习和记忆的机理 ①涉及脑内神经递质的作用以及某些种类蛋白质的合成。 ②短时记忆：可能与神经元之间即时的信息交流有关，尤其是与大脑皮层下一个形状像海马的脑区有关。 ③长时记忆：可能与突触形态及功能的改变以及新突触的建立有关。 2．情绪 (1)概念：人对环境作出的反应。情绪是大脑的高级功能之一。 (2)抑郁与抑郁症 (3)调节方法 ①积极建立和维系良好的人际关系、适量运动和调节压力都可以帮助我们减少和更好的应对情绪波动。 ②当情绪波动超出自己能够调节的程度时，应向专业人士咨询。 学习与记忆 (1)如何由短时记忆变成长时记忆以及永久性记忆？ 提示　短时记忆进行反复运用和强化能够转变为长时记忆，然后再进行反复重复并将新信息与已有信息整合就能转变为永久性记忆。 (2)有人看书一目十行，却没记住多少，试解释原因。 提示　大部分为感觉性记忆，感觉性记忆的信息大部分迅速消退。 [ 核心探讨 ] (3)书读百遍，不仅加深记忆，还能强化理解，