“四翼”检测评价（13）生态系统通过自我调节维持稳态(Word练习)-【新课程学案】新教材2023-2024学年高中生物选择性必修2 生物与环境（浙科版2019）

“四翼”检测评价（十三） 生态系统通过自我调节维持稳态 A级——基础综合练 1．下列生态系统中自我调节能力最弱的是(　 ) A．沙漠 B．草原 C．苔原 D．热带雨林 解析：选C　生态系统中生物的种类和数量越多，营养结构越复杂，自我调节能力就越强。苔原中的生物种类和数量最少，营养结构简单，自我调节能力最弱。 2．森林生态系统与草原生态系统相比(　 ) A．抵抗力稳定性强，恢复力稳定性强 B．抵抗力稳定性强，恢复力稳定性弱 C．抵抗力稳定性弱，恢复力稳定性强 D．抵抗力稳定性弱，恢复力稳定性弱 解析：选B　森林生态系统与草原生态系统相比，组成成分多，营养结构复杂，自我调节能力强，抵抗力稳定性强，恢复力稳定性弱。 3．对于一个结构和功能处于恢复过程中的生态系统，下列推论错误的是(　 ) A．适当的物质和能量投入可加快生态系统的恢复 B．恢复后的生态系统，其结构和功能可接近受损前的状态 C．负反馈调节有利于生态系统保持相对稳定 D．生态系统相对稳定时能量和物质可自给自足，不需外界补充 解析：选D　适当的物质和能量投入，有利于生态系统的组成成分的恢复，可加快生态系统的恢复，A正确；恢复后的生态系统，其结构和功能可接近受损前的状态，B正确；负反馈调节是生态系统稳定性的基础，有利于生态系统保持相对稳定，C正确；生态系统相对稳定时物质可自给自足，能量需要外界补充，如光能，D错误。 4．下列选项中，理论上能提高生态系统稳定性的是(　 ) A．增加生态系统内各营养级生物的种类 B．减少生态系统内捕食者和寄生生物的数量 C．适当减少对生态系统相应的物质和能量的投入 D．使生态系统内生产者和消费者在数量上保持不变 解析：选A　增加生态系统内各营养级生物的种类，会使其物种丰富度增加，营养结构变复杂，自我调节能力增强，生态系统抵抗力稳定性提高，A符合题意；减少生态系统内捕食者和寄生生物的数量，会导致生态系统营养结构变简单，生态系统抵抗力稳定性降低，B不符合题意；适当减少对生态系统相应的物质和能量的投入，会导致生态系统自我调节能力降低，生态系统抵抗力稳定性降低，C不符合题意；使该生态系统内生产者和消费者在数量上保持不变，不能提高生态系统的稳定性，D不符合题意。 5．下列事例中，属于恢复力稳定性的是(　 ) A．由于乱砍滥伐，长江流域森林面积急剧减少，引发了百年不遇的洪涝灾害 B．当天气干旱时，草原生态系统中的动植物种类和数量一般不会有太大变化 C．乡村一个池塘，每天都有人到池塘边洗东西，可每天早晨池水依然清澈如故 D．一个相对封闭的生态系统中闯入某种大型肉食动物后，生态系统的各种成分相互作用直到恢复原来的状态 解析：选D　A项为生态系统稳定性被破坏后对自然环境的影响；B、C项均表现为“抵抗干扰、保持原状”，故体现了生态系统的抵抗力稳定性；D项表现为“遭到破坏，恢复原状”，故体现了生态系统的恢复力稳定性。 6．某海域随着气温升高，藻类大量繁殖，随之食藻浮游动物大量繁殖，导致藻类减少，接着又引起浮游动物减少；由于石油泄漏导致该海域大量鱼类死亡，进而加重了污染，导致更多水生生物死亡。关于上述过程的叙述，正确的是(　 ) A．温度升高引起的变化属于正反馈调节，石油泄漏引起的变化属于负反馈调节 B．温度升高引起的变化属于负反馈调节，石油泄漏引起的变化属于正反馈调节 C．温度升高和石油泄漏引起的变化均属于负反馈调节 D．温度升高和石油泄漏引起的变化均属于正反馈调节 解析：选B　温度升高导致藻类大量繁殖，食藻浮游动物大量繁殖，导致藻类减少，接着又引起浮游动物减少，结果是藻类和浮游动物的数量都趋近于最初的状态，使生态系统维持相对稳定状态，属于负反馈调节；石油泄漏引起大量鱼类死亡，进而加重了污染，导致更多水生生物死亡，水生生物的数量偏离了最初的状态，使生态系统远离稳态，属于正反馈调节。 7．当河流受到轻度污染时，河流能通过自身物理沉降、化学分解、微生物分解等方法，很快消除污染，河流中的生物种类和数量不会受到明显的影响。下列说法错误的是(　 ) A．生态系统的自我调节离不开分解者的作用 B．生态系统具有一定的自我调节能力 C．生态系统的自我调节能力是无限的 D．负反馈调节是生态系统自我调节能力的基础 解析：选C　分解者可以把动植物遗体、排出物和残落物中的有机物分解成无机物，分解者是物质循环的关键成分，生态系统的自我调节离不开分解者的作用，A正确；生态系统具有一定的自我调节能力，能保持或恢复自身结构和功能的相对稳定，B正确；生态系统的自我调节能力不是无限的，当外界干扰超过一定限度时，生态系统的自我调节能力会迅速丧失，C错误；负反馈调节能使生态系统保持平衡的状态，是生态系统自我调节能力的基础，D正确。 8．某生物兴趣小组的同学用河水、池泥、水藻、植食性小鱼、广口瓶、