第一章 第二节 影响种群特征的生态因子(课件PPT)-【新课程学案】新教材2023-2024学年高中生物选择性必修2 生物与环境（苏教版2019）

(一)生态因子 教材知识梳理 概念 是指环境中对生物的________、________、生殖、行为和分布等有直接或间接影响的因素 类型 限制因子 在任何生物的生存环境中都存在着很多生态因子，如果某种生态因子发生变化，在接近或超过生物体的_________时，就会成为限制因子 非生物因素 生物因素 生长 发育 耐受极限 耐受性定律 解读： (1)在关键性因子最适区，生物________； (2)当关键性因子偏离最适区，生物不断_______； (3)当关键性因子超过生物耐受性范围时，生物将面临___________乃至________ 最多 减少 生存困难 死亡 续表 (二)非生物因素对种群特征的影响 1.水对种群特征的影响 (1)水是生物不可缺少的重要组成成分，生物的生命活动离不开水。 (2)水对植物种群密度的影响(以结缕草为例) ①土壤水分充足时，种群密度_______。 ②土壤水分不足时，种群密度________。 (3)水对动物的__________、空间分布及___________也有影响。 增大 减小 生长发育 种群数量 2.阳光对种群特征的影响 光的波长 不同波长的光对生物有不同的影响。如一些昆虫对红外光不敏感，但对_________敏感 光照强度 (1)对植物生长及__________的构成有重要作用，据此植物可以分成_______植物和_______植物； (2)光照强度也会影响很多动物的________ 日照长短 (1)影响植物开花。根据植物开花对日照长短的不同需求，把植物分为_________植物和_________植物； (2)影响动物的________、迁徙等 紫外光 形态结构 阳生 阴生 行为 长日照 短日照 繁殖 3.温度对种群特征的影响 (1)任何生物都生活在具有一定温度的环境中，并受___________的影响。 (2)长期生活在某种温度环境中的生物通过___________，在形态结构、生理生化等方面会表现出一定的________特征。 温度变化 自然选择 适应 (3)长期生活在高温环境中的生物与长期生活在低温环境中的生物表现出不同的____________的方式；即使生活在相同的环境中，不同生物适应环境的方式也不尽相同。 适应环境 4.土壤对种群特征的影响 (1)土壤是__________生活的基质，它提供生物生活所必需的__________和水分，也是重要的生态因子。 陆生生物 无机盐 (2)植物对于长期生活的土壤会产生一定的_________，并因此形成各种以______为主导因素的植物生态类型。 ①根据植物对土壤__________的反应，可分为酸性土植物、中性土植物和碱性土植物。 ②根据植物对土壤_________的反应，可分为盐生植物和非盐生植物。 (3)土壤污染可以通过______________的数量变化表现出来。 适应性 土壤 酸碱度 含盐量 土壤动物种类 (一)从形态结构和生理特征理解生物对低温和高温的适应性 核心要点点拨 表现 低温 高温 形态结构 植物：芽具鳞片，叶表面生有蜡粉和密毛，植株矮小并常成匍匐状、垫状或莲座状等 植物：很多是植株高大阔叶，有些具有过滤阳光的茸毛和鳞片；有些植物体呈白色或银白色，叶片革质发亮利于反射阳光；有些植物的树干和根茎生有很厚的木栓层，具有绝热和保护作用等 恒温动物：身体的突出部分小而短，毛细密柔软，皮下脂肪很厚 恒温动物：身体突出部分如耳较大，毛稀疏且粗短。有些动物还会脱掉身上多余的毛发，从而降低自身温度 生理生化 植物：通过减少水分，增加糖类、脂肪、色素等方式，使植物的冰点降低，抗寒能力增强 植物：主要是降低细胞含水量，增加可溶性糖或盐的浓度，这有利于减缓代谢速率和增加原生质的抗凝结能力。有些植物还依靠旺盛的蒸腾作用避免植物体因过热而受害 恒温动物：通过增加体内的产热量等方式，来保持体温的恒定 恒温动物：一个重要适应就是适当放松恒温性，使体温有较大的变幅，这样在高温炎热的时刻就能暂时吸收和储存大量的热，并使体温升高，而后在环境条件改善时或躲到阴凉处时再把体内的热量释放出去，体温也会随之下降 续表 (二)影响种群特征的因素 1.种群最基本的数量特征是种群密度。种群数量的变化受多种因素的影响。种群密度、年龄结构、性别比例、迁入率和迁出率、出生率和死亡率都会影响种群数量的变化，但年龄结构是通过影响出生率和死亡率影响种群数量变化的，性别比例是通过影响出生率影响种群数量变化的。 2.生态因子包括生物因素与非生物因素。生物因素包括种内关系(如种内互助和种内斗争)与种间关系(如竞争、捕食、寄生、共生等)。非生物因素包括水、阳光、温度和土壤的理化性质等。 3.环境中的各种生态因子，对生物体是同时且共同起作用，而不是