《加减混合》（教案）-一年级上册数学沪教版

加减混合 1、 教学目标： 1. 会看图会进行 10 以内加减混合计算，掌握加、减混合运算式题的运算顺序。 2. 初步学习交流生活中具有混合计算行为的情景，通过生活中有时间顺序的“先加后减”或“先减后加”的连贯情节，建立加减混合的数学模型。 3. 积极参与独立思考、合作交流、实践巩固等学习活动，培养与人合作，有条理、清晰地阐述自己观点的能力以及应用所学知识解决实际问题的能力。 2、 教学重点 正确进行 10 以内加减混合的计算。 3、 教学难点 加减混合的含义。 4、 教学过程 一、复习旧知 师：同学们，上节课我们学习了连加连减，我们一起来回忆一下吧！ 1.复习连加 师：仔细看，你能说个数学小故事吗？ 原来停车场有5辆车，来了2辆车，又来了3辆车，现在有几辆车？ 师：算式怎么列？ 5 + 2 + 3=10（教师板书） 师：这是一个（连加）算式，你是怎样计算的？ 2.复习连减 师：谁能来编个数学小故事吗？ 原来有6个小朋友，有1个小朋友上车了，又有2个小朋友上车了，现在还剩下几个小朋友？ 师：算式怎么列？ 6 – 1 – 2=3（教师板书） 师：这是一个（连减）算式，谁能说一说，你是怎样计算的？ 3.小结 师：这些连加连减算式都是怎么计算的？ 板书：从左往右依次计算。 二、创设情景，探究新知： （一）先加后减 师：小朋友们表现真棒，将连加连减的知识牢牢的记在了我们的脑海里，徐老师带你们一起去动物园逛一逛，首先我们来到百鸟园。 1.（先出示前两幅，生说一说） 师：仔细看，刚刚发生了什么？谁能编个数学小故事？ （再出示后两幅图，学生说一说） 师：又发生了什么？谁能来说一说？ 2.（再三幅图一起出示，学生说一说。） 师：现在徐老师要提升难度咯，请小朋友们仔细看！ （播放一遍动态，点到静态） 师：谁能完整的说一说发生了什么？ （先请1生说一说，一边说，一边PPT出示） （再请1生说一说，一边说，一边板书） 原来有 2 只小鸟，飞来了 4 只，又飞走了 3 只，现在有几只鸟？ 师：你说的真棒！表达的真清楚！同桌两人互相说一说。 师：谁能再来说一说？ （再请2-3生说一说） 问：你看到的故事和以前有什么不一样？ 生：是啊，有飞来的，又有飞走的。 师：那怎样列算式呢？ 板书：2+4-3 师：2,4,3在图中代表什么？ 师：比较今天这个算式和我们以前学的算式有什么区别？ 师：在一道算式中既有加法，又有减法，这样的算式叫做加减混合。 （出示课题）（生齐读） 师：今天我们就一起来学习加减混合。 问：你是怎么算的呢？同桌之间讨论一下。 师：没错，在计算加减混合时和连加连减一样应从左往右，依次计算。 3.练习1（学习任务单） 师：接下来请小朋友们拿出学习任务单，我们一起来练一练，完成练习1。 （核对，并表扬习惯好的学生） 师：徐老师刚刚发现有些小朋友的习惯非常好，和老师一样先算的就用尺画一根线再写，这样我们计算的时候更不容易算错，非常棒！ （二）先减后加 师：接下来我们再来看看百鸟园里还发生了什么有趣的小故事。 1. 师：仔细观察，谁来连起来提一个数学问题。 （三幅图连起来动态出示，再出示静态图） （先请1生说一说，在第2个学生说的时候一边说一边板书。） 板书：原来有6 只小鸟，飞走了 2 只，又飞来了1 只，现在有几只？ 师：自己捂起小嘴巴说一说。 （再请1生说） 师：谁来列算式？ 板书：6-2+1 问：6,2,1,在图中代表什么？ 问：你是怎样计算的？ 2.小结：我们再一起来看一下黑板上的两道题目，这两题都有加有减，像这样加减混合的题目，不管加法在前还是减法在前，都是按照从左往右的顺序依次计算的。 3.练习2 师：接下来请同学们拿出学习任务单，完成练习2。 三、巩固练习 1.情境图练习 （1）师：同学们表现的太棒了！坐得很端正，观察得很仔细，表达得也很完整，接下来让我们再去看看长颈鹿吧！ 师：仔细看，发生了什么？谁能说一个数学小故事。 出示：原来有4只长颈鹿，来了3只长颈鹿，又走了2只长颈鹿，现在有几只长颈鹿？ 师：谁来列算式，并说一说你是怎么算的？ 4+3-2=5 问：算式中的4、3、2分别表示什么？ （2） 师：瞧，是一群天鹅在水里游泳，天鹅池里又发生了什么呢？仔细看！ 师：同桌两个人互相说一说并列出算式。 （同桌合作回答，一个说故事，一个列算式） 出示：原来有8只天鹅，游走了3只天鹅，又游来了2只天鹅，现在有几只天鹅？ 8-3+2=7 问：算式中的8、3、2分别表示什么？ （全班一起回答） 2.加减混合计算 师：小朋友们编故事的能力都很棒，也会用加减混合算式解决这些问题，接下来我们比一比谁计算的速度最快。 师：请同学们拿出学习任务单，完成练习3 9+1-9= 10-7+1= 8-6-2=