1.2 化学是一门以实验为基础的科学-【生动课堂】2023-2024学年九年级化学上册同步教学课件

第一单元 走进化学世界 课题2 化学是一门以实验为基础的科学 大家是否还记得《西游记》中的太上老君的炼丹炉，其实古代炼丹炉和炼丹的作坊就是今天的化学实验室的前身。 化学的产生和发展都离不开实验，许多化学的重大发现和研究成果,也都是通过实验得到的。 化学是一门以实验为基础的科学。 2. 科学探究与实践：初步学会观察、描述和记录实验现象的方法；学会用排水集气法收集某些气体。 1.化学观念：知道化学是一门以实验为基础的科学，体会化学学习的特点。 3. 科学态度与责任：认识实验对学习化学的重要意义，体验探究活动的乐趣和实验成功的喜悦。 实验很重要，我们必须学会观察、操作、设计和评价实验 物质的颜色、状态、气味、硬度密度等物理性质。 观察是否有发光、放热、变色、沉淀、气体等现象 生成物质的颜色、状态、气味等。 分析现象的原因，得出结论（或分析实验失败的原因） 实验步骤 （1）实验前： （2）实验时： （3）实验后： 对蜡烛及其燃烧的探究 背景知识： 二氧化碳气体可使澄清石灰水变浑浊 对蜡烛及其燃烧的探究 知识点 1 观察蜡烛的颜色、状态、形状、硬度 仔细观察燃着的蜡烛 观察蜡烛熄灭的时候有什么现象发生 点燃前 燃烧时 熄灭后 探 究 步 骤 点燃前 观察蜡烛的物理性质 1. 观察蜡烛的颜色、状态、形状、组成等。闻一闻蜡烛的气味。 【结论】蜡烛颜色众多、固体、形状多样，由石蜡和烛心组成，有气味。 点燃前 观察蜡烛的物理性质 2. 蜡烛的密度比水的大还是小？ 实验目的 设计实验 观察现象 得出结论 了解蜡烛的密度 【结论】蜡烛的硬度较小，难溶于水，密度比水小。 用小刀切下蜡烛少许，放入水中观察 蜡烛浮于水面没有溶解 蜡烛密度小于水，不溶于水 点燃时 蜡烛燃烧时发生了哪些变化 1）蜡烛燃烧发生了哪些变化？ 石蜡熔化并发光放热 2）火焰分几层，哪层最明亮，哪层最暗？ 火焰分三层： 外焰、内焰、焰心 外焰最明亮，焰心最暗 3）将火柴梗平放入火焰中1s后取出观察现象，推测哪部分温度最高？ 在外焰部分的火柴梗被烧焦，靠焰心部分基本不变色 结论： 外焰温度最高，焰心温度最低。 加热时应用 焰。 外 4）用干燥烧杯罩在火焰上有什么现象？说明什么问题？ 现象：烧杯内壁有小水珠 说明：蜡烛燃烧有水生成 5）用澄清石灰水润湿内壁的烧杯罩在火焰上有什么现象？ 现象：澄清的石灰水变浑浊 说明：蜡烛燃烧有二氧化碳生成 结论：蜡烛燃烧生成水和二氧化碳 点燃时 蜡烛燃烧时生成物的测定 1)观察蜡烛熄灭时有说明现象发生？ 现象：有白烟生成 2)白烟是什么物质？ 石蜡的小颗粒 3)熄灭时产生的白烟能否点燃？ 能重新点燃 蜡烛燃烧时先由 态变成 态再蒸发成 ，而后燃烧。 固 液 石蜡蒸气 熄灭后 对蜡烛的探究 对蜡烛及其燃烧的探究的归纳总结 探究步骤 对现象的观察和描述 点燃前 点燃时 熄灭后 蜡烛乳白色、无味、固体、硬度较小、难溶于水、密度比水小 处于蜡烛火焰外焰部分火柴最先碳化 有一缕白烟从烛芯飘出，用火柴点燃，火焰顺着白烟将蜡烛重新点燃 对蜡烛及其燃烧的探究的归纳总结 【思考】通过探究活动，你认为化学实验中应注意哪几点？ 关注物质的性质：如颜色、状态、气味、熔点、沸点等。 01 关注物质的变化。 02 关注物质的变化过程及其现象。（包括变化前、变化时、变化后等） 03 知识储备 　 二氧化碳(CO2)气体可使澄清的石灰水变浑浊：越浑浊，说明二氧化碳(CO2)气体越多（前提条件：澄清的石灰水足够多）。 氧气(O2)可使带火星的木条复燃；木条燃烧越旺，说明氧气(O2)越多，即氧气(O2)可以助燃。 二氧化碳(CO2)可以使燃着的木条熄灭，即二氧化碳(CO2)不支持燃烧。 对人体吸入的空气和呼出的气体的探究 知识点 2 探究人体吸入气体和呼出气体 【思考】呼出的气体与吸入的气体有何不同？ 【提示】呼出与吸入的气体中二氧化碳、氧气、水的含量等可能不同。 探究人体吸入气体和呼出气体 可用澄清石灰水比较二氧化碳含量的多少。 可用带火星的木条比较氧气含量的多少。 借助干燥的玻璃片比较水含量的多少。 【思考】如何比较吸入、呼出气体中二氧化碳、氧气、水的含量的多少？ 步骤1 收集气体 1.用集气瓶盛满水，用玻璃片盖好。 2.把盛满水的集气瓶连同玻璃片一起倒立在水槽内。 3.将软管插入集气瓶口，向集气瓶缓缓吹气，直到集气瓶内充满呼出的气体。 4.在水下用玻璃片将集气瓶口盖好，然后取出集气瓶，正放再实验桌上。 5.取两个空集气瓶，用玻璃片盖好，这样就收集好了空气。 呼出气体 空气