第9课 秦统一中国（课件含视频）-【任务驱动型课堂】2023-2024学年七年级历史上册同步教学课件（统编版）

新课导入 秦始皇（前259年—前210年），嬴姓，赵氏，名政。秦庄襄王之子。出生于赵国都城邯郸，十三岁继承王位，三十九岁称皇帝，在位三十七年。中国历史上著名的政治家、战略家、改革家，首位完成华夏大一统的铁腕政治人物。建立首个多民族的中央集权国家，曾采用三皇之“皇”、五帝之“帝”构成“皇帝”的称号，是古今中外第一个称皇帝的封建王朝君主。 秦始皇在中央创建皇帝制度，实行三公九卿，管理国家大事。地方上废除分封制，代以郡县制，同时书同文，车同轨，统一度量衡。对外北击匈奴，南征百越，修筑万里长城，修筑灵渠，沟通水系。还把中国推向大一统时代，为建立专制主义中央集权制度开创新局面。对中国和世界历史产生深远影响，奠定中国两千余年政治制度基本格局，他被明代思想家李贽誉为“千古一帝”。 第三单元 秦汉时期:统一多民族国家的建立和巩固 第9课 秦统一中国 王翦 李斯 蒙恬 2 1.识读《秦朝形势图》《秦朝的政治建制示意图》《统一文字》《统一货币》等图片材料及相关史实,知道秦朝统一的原因、过程及意义。(时空观念、史料实证) 2.结合秦朝中央集权制度的建立和对秦始皇的评价,分析秦始皇的功过。(史料实证、唯物史观) 3.结合秦始皇巩固统一的举措,认识统一多民族国家的建立及其意义。(历史解释、家国情怀) 素养目标 3 1.根据史料、秦灭六国动态图并结合教材知识，概括秦统一六国的原因。 学习任务一：秦灭六国 材料一：战国时期“天下”一词成为流行词汇。孟子说：“仁者无敌于天下”；墨子说：“一同天下”；庄子说：“一心定而王天下”。 材料二：“秦孝公用商鞅之法，移风易俗，民以殷盛，国以富强，百姓乐用，诸侯亲服，获楚、魏之师，举地千里，至今治强。” 材料三： 嬴政用人，不分籍贯和出身。如李斯原是楚国小吏，尉缭原是魏国布衣，都得到重用。 ①人民希望结束战乱，过上安定的生活。 ②秦国经过商鞅变法，实力超过东方六国，具备了统一六国的条件。 ③嬴政重用人才，积极策划统一大计。 前230年灭韩 前225年灭魏 前228年灭赵 前223年灭楚 前222年灭燕 前221年灭齐 秦 楚 齐 韩 赵 魏 燕 寿春 临淄 邯郸 大梁 郑 蓟 勃 海 海 东 河 水 水 汾 咸阳 秦 策略：远交近攻 ④秦国采用正确的战略战术——远交近攻，各个击破 2.观察春秋后期、战国时期和秦朝疆域三幅形势图，简述秦朝建立的三要素、分析归纳秦朝统一的历史意义。 春秋后期形势图 战国时期形势图 秦朝疆域形势图 ①时间： ②人物： ③定都： 公元前221年 嬴政（秦始皇） 咸阳（今陕西咸阳） ①秦的统一，结束了春秋战国长期以来的混战局面； ②建立起了我国历史上第一个统一的多民族的封建国家。 秦朝统一的历史意义： 面积：超过500万平方公里 人口：2500万（前213年） 学习任务二：确立中央集权制度 1.观看视频《皇帝制度》，阅读史料、图片并结合教材知识，说出秦始皇确立的皇帝制度及其特点。 材料一：秦王嬴政统一中国，自认“德兼三皇，功盖五帝”，自称“始皇帝”。创“皇帝”一词作为华夏最高统治者的正式称号，成为两千多年封建社会最高统治者的称呼。 材料二：“天下之事无大小皆决于上” ——《史记·秦始皇本纪》 材料三：“天子独以印称玺”“命为制，令为诏，天子自称曰‘朕’”。 ——《史记·秦始皇本纪》 最高统治者——皇帝 特点：皇帝拥有至高无上的权威，总揽全国的一切军政大权 2.观察中央政权机构示意图，并结合教材知识，指出秦朝中央政权机构的构成及其职责，分析其特点。 皇帝 总揽大权 皇权至上 丞相 御史大夫 太尉 行政 军事 监察 天下之事无小大皆决于上。──《史记·秦始皇本纪》 特点：最后的决断权由皇帝掌控 最高统治者 中央政府 3.观看视频《郡县制的确立》，观察图示并结合教材知识，说说秦朝是如何加强对地方统治的？有何影响？ 郡 县 制 郡守 县令或县长 乡 里 亭 措施：在地方上，建立由中央直接管辖的郡县制。 影响：郡县制的实行，开创了此后我国历代王朝地方行政的基本模式。 最高统治者 中央政府 地方政府 三公 （军、政、监）九卿 （奉常、廷尉、治粟内史、典客、郎中令、少府、卫尉、太仆、宗正） 无论三公 ，还是 九卿 ，均由皇帝任免调动，一律不得世袭。 政治上：建立专制主义中央集权制度 丞相 御史大夫 太尉 行政 军事 监察 郡（守） 县（令或长） 皇帝 总揽大权 皇权至上 君主专制 中央集权 制作秦朝政治建制示意图，简述秦朝在政治上采取什么措施来维护自己的统治？ 建构·整合 学习任务三：巩固统一的措施 1.观看图片并结合教材知识，说说秦始皇统一文字的举措和作用。 统一文字，为小篆。 举措： 促进政令的推行，有