Unit3 大单元教学设计-2023-2024学年高中英语人教版（2019）必修第一册

Unit 3 整体单元设计 1、 单元主题 Sports and fitness 2、 课标分析 （1）新课标要求接触和学习不同类型的语篇，并掌握日常生活中常见应用文的基本格式、结构和语言特点。本单元语篇类型包括海报，对话，杂志以及健康簿，熟悉不同类型的语篇，有助于学生加深对语篇意义的把握，也有助于它们使用不同类型的语篇进行有效交流。（2）新课表要求根据重音、语调和节奏的变化感知说话人的意图和态度，并借助重音，语调和节奏的变化表达意义，意图和态度。本单元涉及附加疑问句的学习，要求学生能掌握附加疑问句随语境和提问者的真实意图而使用不同语调的基本知识，能够在口语中正确使用语调表达情感，进行交流。（3）新课标要求学生了解英美等国家主流体育运动，感悟中外体育精神的共同诉求。本单元通过听力材料中体育赛事的呈现，中外运动员的对比和攀岩运动的介绍，帮助学生了解世界各地著名的体育运动员，特色体育项目和大型体育赛事。（4）新课标在学习策略中要求根据篇章标题、图片、图表和关键词等信息，预测和理解篇章的主要内容。本单元将在阅读部分继续培养学生的预测能力。 3、 单元分析 本单元围绕着“人与社会”这一主题语境，以体育活动、大型体育赛事、体育与健康、体育精神为主题语境内容。主要是以运动和健康这一话题展开讨论，从不同方面说明运动除了竞赛的目的，更多的还是为了身心的健康。年轻人参加运动不仅能强身健体，还可以锻炼意志和耐力，学会与人合作，学会承受压力和失败，学会挑战自己的极限。本单元旨在帮助学生体会体育运动的趣味性和必要性，以树立健康的生活方式。 4、 单元学情 学生优势：（1）体育活动与学生日常生活息息相关，对本单元涉及到的体育运动，最喜欢的运动员，体育精神和体育与健康等方面的内容较为熟悉，学生存在较大的学习自驱力。（2）经过前三单元的铺垫，学生已经有意识的利用技巧进行学习，包括听前预测听力内容，和通过图片和标题预测文章内容。 学生劣势：（1）学生对附加疑问句并不了解，容易混淆。（2）大部分学生由于学业或其它原因，尚未形成健身意识和习惯。（3）学生初次接触比较和对比的方法去描述事物前后的变化，存在困难。 5、 学习目标 （1） 通过积累体育运动项目的相关话题词汇，识别并掌握badminton,marathon,athlete,master等单词词意； （2） 通过观察海报和感知用于邀请和答复邀请的语言，正确使用邀请性和回复性的语言邀请朋友参加体育项目以及答复邀请。 （3） 通过听辨，感知，模仿，复习并掌握附加疑问句的不同语调的含义； （4） 通过观察发现，归纳并正确运用附加疑问句的基本形式和功能； （5）通过语音语调，重音变化确定关键词，抓住文本的关键信息； （6）通过快速浏览文章标题、插图等信息，识别出文本的体裁并预测文章内容； （7） 通过选择情景和对话，能够得体地使用表达同意和不同意的日常用语并运用符合逻辑的论据表达个人对体育精神的观点； （8）通过阅读关于健身前后变化的范文，学习运用比较和对比的方法仿写出一篇描述自己在健身方面今昔对比的健康簿。 6、 单元评价 （1） 能够正确使用本单元的重点单词和短语； （2） 能够使用得体的语言邀请别人以及答复邀请； （3） 能够掌握附加疑问句升调和降调的语义功能； （4） 能够使用附加疑问句的正确形式开展对话； （5） 能够听出语音语调，重音变化确定关键词，理解听力文本关键信息； （6） 能够判断文本体裁，预测文本内容； （7） 能够对体育精神表达同意和不同意的观点； （8） 能够写一篇描述自己在健身方面今昔对比的健康簿。 7、 单元结构化任务 （1） 通过单词填空，识别并掌握单词词意。（PPT） The first Chinese Olympic gold medals in _________(羽毛球） were won by Ge Fei and Gu Jun in Atlanta in 1996. The ________(马拉松）become a modern Olympic event in 1896. They must be _________(athlete) who are________(master) in their sports. （2） 通过观察感知，使用得体的语言邀请别人以及答复邀请。（P.37 Part5） （3） 通过听对话，识别附加疑问句升调和降调的语义功能。（P.37 Part 1） （4） 通过观察归纳，使用附加疑问句的正确形式开展对话。（P.40 Part 2） （5） 通过听取语音语调，重音变化确定关键词，理解听力文本关键信息。（P.36 Part 3） (6)通过阅读题目和插图，判断文本体裁，预测文本内容。（P.38 Part 1）