第十四章 了解电路 第三节 连接串联电路和并联电路（配套教参）-【名校培优课堂】2023-2024学年九年级上册物理同步教案（沪科版）

第三节 连接串联电路和并联电路 设计说明 本节内容包括两个部分：第一部分简介串、并联电路及其特点，会画它们的电路图；第二部分是连接串、并联电路，探究开关在串、并联电路中的作用。这节课是学生在已有知识：电路和电路图及电路元件的基础上进行的探究活动，这是学生做的第一个电学实验，是学习电学知识的重要基础。这部分知识既是前一节电路知识的深化，又是进入各种实际电路的起点。正确地识别和连接串、并联电路是关键性的环节。本节课教学效果的好坏，直接影响学生学习电学知识的成败。 学生已经掌握了电路、电路图、电流方向等电学相关知识，具备一定的分析问题、解决问题的能力，且具有强烈的好奇心和求知欲，因电路与生活联系密切，故学生对本节课的内容兴趣十足。但动手连接实际电路学生还是第一次，设计合乎要求的电路图以及根据电路图来连接实际电路，这些对刚学电路知识的学生来说都是比较困难的，设计教学过程中一定要细化实验步骤，强调注意的问题，分析实验中出现的问题。 教学目标 【知识与技能】 1.知道串联、并联电路的特点。 2.会读、会画简单的串、并联电路。 3.知道生活、生产中采用简单的串联或并联电路的实例。 【过程与方法】 1.通过探究，用实验的方法了解串、并联电路的区别，从而培养学生对实际问题的探究能力，分析问题和解决问题的能力。 2.通过让学生举出生活、生产中简单串、并联电路的实例，培养观察能力。 【情感、态度和价值观】 1.通过学生的实验活动，激发学生对物理学的热爱和兴趣，逐步养成遇事必思，见问必究的良好习惯。 2.在学生探究串、并联电路的过程中，培养学生大胆实验，执着探究的精神。 重点难点 教学重点 通过观察和实验，探究串、并联电路的特点。 教学难点 组织、指导学生在探究过程中，认真观察、分析、归纳出正确结果。 教学方法 阅读讨论法、交流讨论法、实验探究法。 教具、学具 多媒体课件、电池、规格不同的灯泡、灯座、导线、开关。 教学过程 引入新课 投影展示舞台上的小灯泡，猜想它们的连接方式，引入本节课。 讲授新课 一、串联和并联 活动1 怎样使两个小灯泡同时发光 1.提出问题：有两个小灯泡、三个开关、两节电池，若干导线，如果让两个灯泡同时发光，有几种连接方法？ 2.猜想与假设：启发引导学生可以得出：两个灯泡可以首尾相接连在一起，也可以并排相接连在一起，所以应有两种连接方法。 3.设计实验与制订计划：引导学生先设计如图所示的两种电路图，再按电路图连接实物，闭合开关后，观察两个灯泡的发光情况。 甲 乙 让同学们互相比较一下，看看设计的电路图是否相同。通过交流合作既能使学生亲身体验要使两个小灯泡同时发光，可以有两种不同的方法且只有两种方法；又能培养学生与学生之间交流与合作的团体精神。 4.实验器材：电源、灯泡、开关、若干导线。 5.实验过程： （1）画好电路图，确认电路图无误后，再根据电路图连接电路。 （2）然后按照一定的顺序连接电路，例如：可以先从电池正极开始，依次连接开关S，灯L1、L2，一直到电池负极。 （3）然后闭合开关，观察灯的发光情况。 6.交流与论证：从如图甲、乙所示的电路中可以观察到，两个小灯泡顺次连接，而且只有一条路径，相当于把电路元件依次连接起来组成了电路。从如图乙所示的电路中可以观察到，是把两个小灯泡并列地连接在电路中，电流有两条路径，相当于把电路元件并列地连接起来组成了电路。 【教师提问】通过上述活动，大家有没有掌握，要使两个小灯泡同时发光，有哪几种连接方式呢？ 【交流总结】 1.如图甲所示，两个小灯泡逐个顺次串接在一起，然后接入电路中，这两个灯泡的连接方式是串联。 2.如图乙所示，两个小灯泡的两端并列地连接在一起，然后再接入电路中，这两个灯泡的连接方式是并联。 【思考】 1.在串联电路中，开关是控制所有用电器，还是只控制其中某一个用电器？当开关的位置发生改变，其控制作用是否发生改变？ 2.在并联电路中，干路开关和支路开关的控制作用相同吗？ 【教师点拨】 1.在串联电路中，开关控制所有用电器，当开关的位置发生改变，其控制作用不改变。 2.在并联电路中，干路开关控制各支路中的所有用电器，支路开关只控制开关所在支路中的所有用电器。 【教师提问】通过上边的学习，你能总结串、并联电路有什么特点吗？ 【总结】 1.串联电路特点： (1)电路元件逐个顺次连接。 (2)电路只有一条路径，无干路、支路之分。因此从图形上看，串联电路中所有的用电器是接在一条导线上的，导线没有分支。 (3)从开关的控制作用上看，串联电路开关控制所有用电器，与开关的所在位置无关。 (4)在电路中，只要有一个用电器断开，其他用电器都不能正常工作。 2.并联电路特点： (1)电路元件并列地连接在一起。 (2)电路