专题2 研究物质的基本方法 整体教学设计与验收评价(课件PPT)-【新课程学案】新教材2023-2024学年高中化学必修第一册（苏教版2019）

　专题整体教学设计与验收评价 一、主干知识——在微点判断中澄清 1．判断下列有关研究物质的实验方法叙述的正误 (1)为加快过滤，可用玻璃棒搅动漏斗中的溶液。 ( ) (2)蒸发时，可将溶液直接蒸干，得到固体。 ( ) (3)蒸馏时，温度计的水银球应插入液体中。 ( ) (4)用酒精作萃取剂萃取溴水中的溴。 ( ) (5)分液时，下层液体先从分液漏斗的下端放出，上层液体从上端倒出。 ( ) (6)利用分液法，可以分开水和花生油的混合物。 ( ) × × × × √ √ 2．判断下列有关溶液组成的定量研究叙述的正误 (1)将1 L 2 mol·L－1的稀硫酸加水稀释到2 L，所得溶液中溶质的物质的量浓度为1 mol·L－1。 ( ) (2)向100 mL 1 mol·L－1 K2SO4溶液中加入900 mL水，混合溶液的体积是1 L。 ( ) (3)1 L 1 mol·L－1的KOH溶液中取出100 mL，取出溶液中溶质的质量分数与原溶液相同。 ( ) (4)把100 mL 1 mol·L－1的NaCl溶液加水稀释成200 mL，则稀释后溶液中所含的NaCl的物质的量变为原来的一半。 ( ) √ × √ × (5)若容量瓶中有少量水，应烘干后使用。 ( ) (6)配制NaOH溶液时，溶解后未冷却至室温就转移至容量瓶进行配制，会使配制的浓度偏大。 ( ) (7)若定容时不小心加水超过了刻度线，应对容量瓶加热使水挥发。 ( ) (8)定容时，俯视刻度线，溶液体积偏小，所配溶液浓度偏大。 ( ) × √ × √ × √ √ √ (5)M层上的电子比L层的电子能量低。 ( ) (6)稀有气体原子的最外层电子数均为8。 ( ) (7)原子最外层有8个电子的结构是相对稳定结构。 ( ) (8)与元素化学性质关系密切的是原子的最外层电子数。 ( ) × × √ √ 研究物质的实验方法 二、综合思维——在知识融会中贯通 (一) [融会提能] 1．下列操作中不正确的是 (　 ) A．过滤时，漏斗下端紧贴烧杯内壁 B．蒸馏时，冷凝水的流动方向为自下而上 C．除去KNO3固体中混有的少量NaCl宜采用溶解、冷却结晶法 D．蒸发结晶时，应等水分完全蒸干时再停止加热 解析：蒸发结晶时，当蒸发皿中出现较多固体时即停止加热，利用余热将剩余水分蒸干。 D C 解析：A项，Na2CO3、K2CO3等物质也可与稀盐酸反应产生无色气体CO2；B项，溶液中也可能含有Ag＋；D项，加入稀盐酸时，引入了Cl－。 (二) 溶液组成的定量研究 [融会提能] 3．实验室欲用Na2CO3·10H2O晶体配制100 mL 1 mol·L－1的Na2CO3溶液，下列说法正确的是 (　 ) A．要完成实验需称取10.6 g Na2CO3·10H2O晶体 B．本实验需用到的仪器有天平、药匙、玻璃棒、烧杯、500 mL容量瓶 C．配制时若容量瓶不干燥，含有少量蒸馏水会导致溶液浓度偏低 D．定容时俯视刻度线会导致溶液浓度偏高 D D (三)人类对原子结构的认识 解析：质量数＝质子数＋中子数，质量数为222，质子数为86，中子数为222－86＝136，则136－86＝50。 B A D 解析：①错误，K层最多只能容纳2个电子；②错误，Cl的核电荷数为17；④错误，最外层电子不能超过8个；⑤错误，M层上电子数应为5个。 8．下列叙述中，正确的是 (　 ) A．两种粒子，若核外电子排布完全相同，则其化学性质一定相同 B．凡单原子形成的离子，一定具有稀有气体元素原子的核外电子排布 C．两原子，如果核外电子排布相同，则一定属于同种元素 D．阴离子的核外电子排布一定与比它原子序数小的稀有气体元素原子的核外电子排布相同 C 解析：两种粒子，若核外电子排布完全相同，其化学性质不一定相同，例如钠离子和氟离子，A错误；凡单原子形成的离子，不一定具有稀有气体元素原子的核外电子排布，例如H＋肯定不满足稀有气体的核外电子排布，B错误；两原子，如果核外电子排布相同，那么质子数相同，则一定属于同种元素，C正确；阴离子是原子得电子后的离子，则阴离子的核外电子排布与其同周期的稀有气体元素原子的核外电子排布相同，D错误。 三、迁移应用——在课题活动中践行 课题活动——工业的血液石油 石油是指气态、液态和固态的烃类混合物，既是现代工业的“血液”和经济命脉，也是一种战略资源，不可再生。石油主要被用来作为燃油和汽油，也是许多化学工业产品的原料。本课题通过探究原油的预处理、石油中无机氯的测定及石油中的元素来融通本专题相关知识，让学生感受化学对工业发展的贡献。 探究目标(一)　原油的预处理 石油是黑色的金子，