Unit3（第4课时）PartB Let's try & Let's talk（教学设计）英语人教PEP版五年级上册

Unit3 What would you like? Part A Let’s try & let’s talk 授课年级 五年级上册 课时 第 4课时 主题情境 谈论或询问喜欢或者想吃的食物 授课教师 教学目标 1. 语言能力：学生能够听、说、读、写单词：favorite, food, delicious；和句型：What’s your favourite food? I love……能在语境中运用这些单词和句型询问并回答自己最喜欢的食物。 2. 学习能力：学生能够借助图片听懂简短对话，抓住关键信息，提高听的能力，并完成听录音填空的活动; 能够运用句型What’s your favourite food? 完成调查活动并尝试进行口头汇报。 3. 思维品质：学生能够理解对话大意，能够按照正确的意群及语音语调，模仿朗读对话并进行角色表演。 4. 文化意识：学生能够养成良好的饮食习惯。 教学重难点 重点：听、说、读、写单词：favorite, food, delicious；和句型：What’s your favourite food? I love……能在语境中运用这些单词和句型询问并回答自己最喜欢的食物。 难点：学生能够运用句型What’s your favourite food? 完成调查活动并尝试进行口头汇报。 学情分析 通过对A部分的学习，学生已经掌握了如何利用What would you like to eat/drink?这一句型来询问彼此想要吃什么、喝什么。以此为基础，本课时在于让学生学会如何了解对方的饮食习惯。 教学工具 Ppt，课本人物头像 教学策略 情景体验式教学、启发式教学，任务型教学，游戏教学法 预设问题 学生在创编对话时可能会产生无话可说的现象 解决方案 分别通过跟读录音，原文内容角色扮演，看图填空半辅助进行对话，提供对话素材和框架辅助创编对话，自主创编对话一系列循序渐进的活动达到引导学生灵活运用目标语言进行对话的教学效果。 教学过程 教学任务 教学活动 设计意图 Part 1： 情境导入 通过观看视频和复习活动，让学生再次感知本单元话题。 Step 1 : Lead in 1. 观看Let’s sing视频。 T: Good morning, boys and girls! Let’s watch a video together! 2. 游戏环节操练单词。 T: Let’s play a game! Sharp eyes! 3. 根据句型和单词素材提供自主创编对话。 T：Please talk with your partner about asking the food. 本环节通过歌曲导入视频，从谈论食物的视角激发学生学习兴趣，在情境中自然的展开教学。 Part 2 ： 新知操练 学习新词和目标句型后，通过创编对话的形式进一步操练和巩固。 Step 2：words 1. 展示图片，形象生动的表达单词含义，学习新单词的写法、音标、词性、释义、形近词/近反义词、短语、例句、巧记法等，全方位掌握新单词。 2. —What’s your favourite food/drink?对话练习让学生掌握询问最喜欢的食物的的句型。 T: Let’s make your own conversation. Are you ready? Ss: Yes! 将新词的各个方面的知识拆解进行讲解教授，保证学生在掌握基础的同时有一定的拓展。 用展示图片的方式，教授新单词，配合单词录音，操练学生听说能力； Step 3 : Let’s try 1. 展示let’s try部分图片，老师介绍场景内容，要求学生观察并预测场景对话内容。 T：It's 12o'clock. Sarah and Zhang Peng are thirsty. 2. 听录音，填空。 T: Zhang Peng and Sarah are thirsty. Listen and match. 3. 展示听力原文并核对答案。 T: Let’s check your answers. 3. 要求听录音并跟读，模仿语音语调。 T: Now, please listen and read after the tape. 通过张鹏和Sarah最爱的饮料到最爱的食物，从听到读，让学生逐步学会用核心句型询问他人最爱的吃的和喝的是什么。 在解读文本的时候，猜测-听-写-看-核对，让学生不断的深入学习掌握新知。 Step 4 : Let’s talk 1. 出示let’s talk部分的图片，要求学生观察并分析场景内容。 T：Look at the picture,