第17课《动物笑谈》教学案例 2023-2024学年统编版语文七年级上册

七年级上册《动物笑谈》 一、案例背景 本文所在七上五单元主题为“生命之趣”，内容、体裁各异，但都从不同侧面记述了人与动物的故事，反映了人对动物的了解认识，展现作者对人与自然关系的思考。《动物笑谈》是一篇科普文，从一个动物科学家的角度，以诙谐幽默的语言，记述自己观察动物习性和进行科学实验的过程，也写出动物们的调皮可爱，字里行间蕴含着对动物、自然的挚爱，对生命的尊重，以及严谨求实的科学态度和为科学献身的科学精神，也可以感到作者豁达洒脱的个性。 本单元继续训练默读，作为一篇自读课文，应结合旁批和阅读提示，侧重学会做摘录，边读边思考，勾画出重要语句或段落（如中心句），并且在把握大意和理清文章思路的基础上，学会概括文章中心，将默读的注意力从字句过渡到句子主干，抓住段落中心句，理解文章的深层意蕴。 本文语言很有特色，叙述清晰干净、注重细节、生动活泼、富于幽默感。 另外，课文中选择的不同作者不同风格的配图也是很好的教学资源。 学生学习本课时还没有学完四单元，五单元《猫》也没有学，在默读训练时，“勾画重点语句”从三单元开始，到四单元基本可以做到，本课可以进行进一步的摘录、概括中心的训练。但因为篇幅较长，教师一定要提前给出具体方法。 从内容上看，有关动物且诙谐生动，学生阅读兴趣高涨，七年级学生对动物有一种自然的亲近和喜爱，但没有深入思考过我们应该如何与它们相处，所以本文读懂容易读深难。对于科学精神则更是停留在表面的理解上。 依据上述分析，本课制定如下教学目标： 1.继续训练默读，勾画关键语句（过渡句、中心句等），做好摘录，借此理清课文内容，进而概括全文中心；（学习批注和摘录的方式） 2.学会联系单元提示、旁批、阅读提示、单元写作目标概括中心； 3.品味“笑”的多层含义； 4.品味严谨而又生动幽默的语言； 5.体会对动物、自然的挚爱，对生命的尊重，以及严谨求实的科学态度和为科学献身的科学精神，也可以感到作者豁达洒脱的个性。 其中以品味并学习使用幽默诙谐的语言为重。 二、案例描述 鹳（guàn） 敛（liǎn） 嗔（chēn）怪 麝（shè）香 小凫（fú） 禁锢（gù） 虐（nüè）待 模（mú）样 哞哞（mōu） 羞怯（qiè） 温驯（xùn） 哺（bǔ）乳 蹒（pán）跚（shān） 匍（pú）匐（fú） 怪诞（dàn）不经 大相径（jìng）庭 神采奕奕（yì） 迫不及待 （一）导入 今天，这动物笑谈要先从一则古老的传说谈起：相传所罗门王有一只魔戒，戴上它就能够降妖伏魔并且能够和各种飞禽走兽交谈。 问：所罗门王的指环存在吗？ 生：不存在！ 师：请大家观看视频 （播放动物与人心灵交流的视频） 问：人和动物能交谈吗？ 生：好像能，互相能懂得。 师：是啊，人和这些可爱的动物们好像真的能通过某种方式懂得对方，到底是什么方式呢？我们今天要学习的文章就出自著名的动物行为学家劳伦兹的科普作品《所罗门王的指环》，关于我们的疑惑，读完这篇文章你会有新的发现！ （二）默读课文，初谈“笑谈” 默读课文，完成任务 1.默读要求：这是我们学习默读的第三个单元，在前面的基础上提出了新的要求，就是边读边思考，勾画重要语句或段落，学做摘录。所以请带着这样的任务进行默读。 默读检测：（合书抢答，不必起立，教师及时拎出关键词） （1）文章主要写了哪两种动物？（小水鸭、黄冠大鹦鹉） （2）围绕它们写了哪些趣事？ （①劳伦兹匍匐在地上装小鸭妈妈； ②“我”在车站用杀猪般的惨叫唤回可可； ③可可咬掉了父亲的扣子排列的整整齐齐；④可可用毛线把柠檬树缠上了。） （3）这几件事是如何组合起来的？ 预设：运用过渡句组合。 “有一段时间我正在做有关水鸭子的实验，想要解释存在我心中已久的疑问。” “另一次我差点儿被送进疯人院里，这得怪我养的那只皇冠大鹦鹉可可了。” 教师引导：写两种动物分别从哪里开始？即可将文章分为三个部分。 2.作者写了自己和可可的有趣行为，仅仅是为了让我们笑一笑吗？从中你还读出了什么？请大家结合“阅读提示”寻找答案。（1分钟读） 预设：作者自己行为有趣，是因为“专注于动物行为探究，为了探求真理，“常常需要不顾自己的尊严”，可见作者对科研的执着与献身精神，倾尽全力的研究，也是源于对动物的爱。而动物的行为有趣，“像捣乱的孩子一样”，这是动物天性的恣意而为，也是基于作者宠爱、理解、尊重它们，并不一定其行为本身有多么好笑。 3.大家对文章中心有了初步的感知，你据此能确定中心句吗？ 预设：“在研究高等动物的行为时，常常会发生一些趣事，不过逗笑的主角常常不是动物，而是观察者自己。” 师点拨：趣事体现的不仅是劳伦兹自己的精神，还有他对动物的爱与尊重。 4.