[中学联盟]江苏省盐城市东台市南沈灶镇中学（苏教版）七年级语文下册《第二单元 第10课 柳叶儿》简案+课件（2份）

柳 叶 儿 宋学孟 东台市南沈灶镇中学　　向维金 学科网 检查预习： 2、给下列红字注音。 捋下来 勒紧 兀地 攥干 一茬 凉飕飕 噌噌 微涩 逞能 1、本文的作者是 , 体裁是一篇 ，线索是 。 宋学孟 散文 柳叶儿 luō lēi wù zuàn chá sōu cēng sè chěng 1、柳叶儿有什么特点？ 2、围绕柳叶儿讲了几件事？ 初读课文— 你是如何理解文中所写的“乐”的？ 为什么第六段中说“那些天，全家最乐的是我”？ 跳读— 乐中有苦（“含泪的微笑”；以乐衬悲，更见其悲） 学科网 疑读— 1960年，全国大面积受灾，其中以河北、山 东、山西最为严重，占耕地面积的60%以上 在那个严重饥荒的岁月…… 全国大面积受灾，其中以河北、山东、山西最为严重，占耕地面积的60%以上。中国科学院一九八九年发表的国情报告这样说：“按保守的估计，因营养不良而死亡约15000000人，成为本世纪中国最悲惨的事件之一。” 学科网 你可以试着这样说： 我最喜欢文中的……，因为它……　 我觉得文中的……词用得好，好在…… 你可以从写作手法、修辞、情感等角度加以探究哦 品读— 情读— 1、找出自己最喜欢的语句 读出节奏、感情。 2、互读互评。 3、说出喜欢的原因 时光已流逝，抹不去苦涩的记忆；柳叶又抽芽，牵动着如歌的情思。同学们让我们记住柳叶的那个时代吧！因为柳叶时代的情感熏陶了我们的灵魂，丰厚了我们的思想积淀。但愿它能刷新我们的人生底色。珍惜现在的生活，用真正的幸福装点自己的人生。 教师寄语 作业： １、推荐阅读：《挖荠菜》（张洁） ２、读《柳叶儿》有感（日记） ３、完成《补充习题》上的内容。 $$ 学习目标： 1.通过诵读，感受作者对柳叶儿特 殊的情感 2.学会由浅入深逐层鉴赏文章主旨                           3.了解课文“乐”和“苦中带涩”的感情的内涵，珍惜今天的幸福生活 教学重点和难点： 体会“乐”和“苦中带涩”的思想内涵。  教学过程设计： 一、导入 柳树，对于我们南方人来说并不陌生。它那婀娜的身姿，引得多少文人墨客写诗文来赞美它。同学们，还记得曾经学过的咏柳的诗句吗？（学生回答）“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。”“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”“沾衣不湿桂花，吹面不寒杨柳风。” 有一位作家与这些诗人不一样，他对柳叶有着一种特殊的感情，他就是当代作家宋学孟，他对柳叶有着怎样的感情呢？今天，就让我们一起走进他的《柳叶儿》。 二、检查预习 1、本文的作者是__________ , 体裁是一篇_______________ ，线索是_____________。 2、给下列加点字注音。 捋下来 勒紧 兀地 攥干 一茬 凉飕飕 噌噌 微涩 逞能[来源:Z+xx+k.Com] 三、初读课文，整体感知 1．请你用一句话慨括文章的主要内容。 （提示：什么人，什么地点，什么时间，做了什么事，结果如何。或者，什么人，在什么情况下，做了什么事，，结果如何。）  恋柳叶—抢柳叶－吃柳叶－赞柳叶 2．从课文中可以看出作者对柳叶怀着怎样的感情？ 四、跳读课文，逐步挖掘文章的主旨 1． 结合课文内容，说说你认为柳叶好吃吗？     （提示：请在文中划出相关的语句） 2．抢柳叶儿本是一件苦差事，可是“我”为什么会认为“那些天，全家最乐的是我了。” “我”为什么乐？ 文中哪些语句或词语表现出“我”的乐？ 一乐：我可以显示我的爬树本领 二乐：我可以帮家里抢柳叶儿 三乐：我可以放开吃个饱 3．当时“我”的乐，在今天读来，这种乐的滋味又是何等的苦涩。结合课文内容品析这种苦涩的滋味。 （提示：从文中划出体现苦涩的句子，可结合课后练习二来品析） 4.文章结尾这样写道，“我想告诉人们，它味苦，微涩，但能救人。”作者只是想告诉我们这些吗？ （明确：铭记过去的艰苦，珍惜现在的幸福。） 五、疑读。 １．每人提一两个问题，分组讨论；再全班大讨论．[来源:Z*xx*k.Com]