[中学联盟]江苏省盐城市东台市南沈灶镇中学（苏教版）七年级语文下册《第四单元 第15课 松鼠》教案+课件（2份）

学科网 博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。 学 习 方 法 ——孔子的后裔子思 dǔ 学科网 松鼠相册 学科网 松 鼠 布 丰 博学之 “博学之”，就是广泛地猎取，对于一篇文章来说就是最大限度地筛选信息。 筛选信息，感知文意 1.松鼠具有怎样的特点？作者对松鼠有怎样的情感？ 2.从文中哪些语句或段落可以看出松鼠的这些特点？ 博学之 松鼠的特点： 漂亮 驯良 乖巧 讨人喜欢 (第2节） （第3节） （第4、5节） 博学之 审问之、慎思之 “审问之”，就是有所不明就要追问到底，“慎思之”，就是仔细地思考。 审问思考，品析语言 作者用什么样的语言表现讨人喜欢的小松鼠。 审问之、慎思之 《辞海》中的“松鼠”条目： 松鼠亦称灰鼠。体长20—28厘米；尾蓬松，长16—24厘米。体毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。林栖；用树叶、草苔筑巢，或利用鸦、鹊的废巢。嗜食松子和胡桃等果实，有时食昆虫和鸟卵……年产1—4窝，每窝5—10仔。分布于我国东北至西北，以及欧洲各地。 审问之、慎思之 审问思考，品析语言 勾画出体现生动说明的词语、句子，并说出表达效果。 审问之、慎思之 用词传神 “它们面容清秀，眼睛闪闪有光，身体矫健，四肢轻快，非常敏捷，非常机警。” 审问之、慎思之 天鹅身姿俊美，形体丰腴，容貌俏丽，色泽白洁；柔和而又传神的动作，时而英姿勃发，时而悠然自得。 ——布丰《天鹅》 审问之、慎思之 生动的语言： 2. 用词传神。 1. 修辞恰当。 明辨之 关于文章的结尾历来有争议，有人认为好，有人认为不好，你的看法呢？ 笃行之 “笃行之”，就是切实地实行。对于学习生动的说明来说，就是学以致用，指导写作。 仔细观察两幅图片，选择一幅图片用准确生动的语言说明小动物呈现出的特点。要求体现用词传神或修辞恰当。 学以致用 写作训练 笃行之 博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。 学 习 方 法 ——孔子的后裔子思 $$ 学习目标： 1.筛选信息，感知文意。 2.品析生动说明并学习运用。 3.积累一种读书方法。 教学重点： 体会一种读书方法，学习准确生动的语言。 教具准备：多媒体。[来源:学*科*网] 教学过程： 一、由一则关于学习方法的名言导入。 知识好比是黄金，方法就好比是点石成金的指头，只要有了这点石成金的指头，我们就会获得源源不断的？ 学习有法，今天老师给大家介绍一则关于学习方法的名言。请同学们看屏幕齐声读二遍。“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。” 这句话出自“四书”之一的《中庸》。你们明白这几句话的意思吗？这句话说的是为学的几个层次，简单地说就是要广泛学习，详细询问（审，详细），周密思考，明确辨别，切实使用（笃有矢志不渝、坚持不懈之意）。古人总结的这些学习方法，对做任何学问都适用，对我们学习一篇课文同样是极好的方法，今天我们就用古人的方法来学习法国博物学家布丰所写的一篇说明文《松鼠》（板书） 二、课前的预习中，你弄清了说明对象了吗？让我们一起来欣赏有关松鼠的图片。(配乐播放有关松鼠的图片) 三、筛选信息，感知文意。 看来大家很喜欢松鼠，首先让我们来“博学之”，就是广泛地猎取，对于一篇文章来说就是最大限度地筛选信息。请同学们自由阅读课文，完成两项任务。 1.松鼠具有怎样的特点？作者对松鼠有怎样的情感？ 2.从文中哪些词语或语句可以看出松鼠的特点？ 交流：1.提示抓住关键句（总领句）和关键词。（板书） 2.这篇文章首先总说松鼠的特点，分说和总说是对应的。 第二段写了松鼠的外形，从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴、坐姿、吃相来说明松鼠漂亮。 第三段写了松鼠的习性，从活动范围（不侵犯人类）、活动时间（不骚扰人类）、常吃食物（不伤害人畜）来说明松鼠驯良。点拨：这些内容与驯良有什么关系？ 第四段、第五段通过松鼠的动作来说明松鼠的乖巧。 字典上对“乖巧”有两种解释：1. 聪明机灵。2. 合人心意；讨人喜欢。 小结：大家用“博学之”的方法筛选了不少课文信息。通过抓关键词把握松鼠的特点，又通过找句子一一印证了以上特点，从中感受到了作者对松鼠的喜爱。在结构上，文章先总说，后分写，再补充说明，在说明顺序上属于？顺序。[来源:学科网][来源:学科网ZXXK] 四、审问之、慎思之 对于课文，同学们有什么疑惑不解吗？学则须疑吗，看谁能提出疑问！ “审问之”，就是有所不明就要追问到底，“慎思之”，就是仔细地思考。同学们刚才已经提出了疑问，老师还有个疑问，请同学们仔细地思考。 作者用什么样的语言表现讨人喜欢的小