Unit 5 Working the land -【同步拓展阅读】高二英语阅读提升（人教版2019选择性必修第一册）

Unit 5 Working the Land ( 阅读结构 ) 文本简析 　　本单元阅读文本话题是袁隆平和他的创新性农业研究成果。通过介绍袁隆平的成就与梦想，特别是他从事农业研究的初衷，引导学生认识农业创新对缓解世界饥饿问题的重要意义，与此同时，启发学生树立崇高的理想，执着地追求梦想。 　　本文是一篇人物介绍。全文六个段落呈现了人物介绍类文本常见的内容结构：身份简介（第一段）——核心事件（第二、三段）——影响力（第四段）——人物评价（第五、六段）。本文以标题“A Pioneer for All People”为统领，以袁隆平研发杂交水稻这个事件为核心，描述了他从事农业研究的初衷、为消除饥饿问题所做的努力、贡献及影响，赞扬了这位“全人类的先驱”的悲悯之心、使命感、创新能力、淳朴品质和追梦精神。 设计教学活动时，应帮助学生整理人物介绍和杂交水稻的话题类语言。值得关注的是，文本多处运用了对比的写作手法来突显袁隆平的品格和特质。在强调杂交水稻的影响力时，则主要运用了列数据的手法。让学生分析文本的写作手法，能提高学生运用写作技巧表达意图的意识和能力。此外，可引导学生关注第五段首句在内容上的承上启下作用，以及第六段首句作为段落主题句的作用。让学生对句子的作用进行分析，能增强学生对段落架构技巧的感知。 文本解读 1、 主题语境： 本文隶属于“人与社会”-“科学与技术”-“农业”这一话题。 2、 语篇类型： 本文属于记叙文（narration）,以人物介绍的形式介绍了袁隆平院士为中国乃至世界的农业和农民做出巨大贡献却淡泊名利的故事。 3、语篇研读： 【what】 （1）内容板块的活动主题是“Get to know a famous agricultural scientist”。 本文的内容由三部分组成：第一部分(para.1)是概述，介绍了袁隆平公认的“科学家”和自评的“农民”两种身份，并点明了他为农民奉献一生。第二部分(para.2-4)是文章的主体部分，讲述袁老“择业-研究-收效”，这一超级稻研发收效的过程。第三部分（para.5-6）讲述袁隆平名利双收之后仍然挂心农业、不断开拓的精神。 （2） 明线暗线 1）明线：以时间线为牵引的袁隆平“总体介绍-择业为农-潜心钻研-成果显著-奉献逐梦”的人生轨迹 2）暗线：袁隆平终生为农民和农业的奉献精神 【why】 向读者介绍袁隆平心系农民、攻坚克难、淡泊名利、无私奉献、不断逐梦的美好品质。 【how】 （1）文章结构 本文为一篇“总-分”结构的记叙文，“总”的部分是作者的总述,提纲挈领地讲述了袁隆平院士的“双重身份”和对农民的终身奉献；“分”的部分是袁老为农民农业奉献一生的轨迹。 （2）语言特点 为介绍袁老“一心为农”的精神，文中使用了一般过去式讲述袁老则职业选择和技术克难。使用现在完成时来表述他的研究成果和影响。使用对比和比喻的手法讲述了他的“先锋精神”和“心系天下”。且本文含有大量的介绍性语块和择业克难、收效显著、淡泊名利、持续追梦的语块，它们既是理解文章的重点，也是学生进行语言输出时的重要支架： 1）介绍人物 ...known as ...is one of... ...consider himself ....because.... Indeed... ...was born in... After graduating in...he worked as... 2）择业克难 However, what concerned him most is... To tackle this crisis, he chose to... ...realized that... ...was convinced that... Through intense effort, ...overcome enormous technical difficulties to... 3）收效显著 ...enabled ...to... ...has allowed ...to ... ...helped feed not just...but... 4） 淡泊名利 Because of ...,...has received numerous awards both in...and ... Given that....one might think...However, this is far from the case. Deep down,...is still a...at heart. As a man of.