2.1 设计的创造性思维和工程思维 课件-2023-2024学年高中通用技术粤科版（2019）必修 技术与设计1

第二章 技术设计的基础 第一节 设计的创造性思维和工程思维 四川省仁寿二中 段兴全 教学目标 一、技术意识：了解发散思维，逆向思维，联想思维等设计中常用的创造性思维方法，启迪创新思维意识 二、工程思维：以港珠澳大桥，三峡工程的设计和建设为例，对其技术系统分析，体悟工程思维的特点，认识系统和工程的多样性和复杂性。 三、能力培养：分析港珠澳大桥工“桥—岛—隧”的结构和人工建设的构思方案。启发思维，进行创新设计，如蔬菜大棚太阳能自动浇水系统的设计 教学重点：目标一、二、 教学难点。目标三 教材分析，本节由“创新性思维”“工程思维”两部份内容组成。其中创造性思维包括发散思维，逆向思维，联想思维，由此可产生很多创新技法，从而帮助进行创新设计。定势思维是按照以往经验思维和处理问题的思维方式，在一些问题的解决中会造成障碍，工程思维是以系统分析、比较权衡为核心的一种筹划性思维，各种技术思维方式都是工程思维的基础，其许多特点值得关注。 学情分析：高中阶段的学生对“思维”有一定了解，通过各种途径对其内涵有一定的认识，但不够详细具体，通过本节的学习，可以增加不少的认识，并可以此应用到以后的生活工作中。 教学设计：本节中有关思维的分类及各小类的内涵需教师详细讲解，必须要使学生基本理解，才能达到教学目标，然后在举例的基础上师生共同探讨，使学生加深理解，在书中举例的基础上，可适当举与本书有关例子，如诸葛亮所设计“空城计” 由此可以例举《三国演义》中的许多例子，如诸葛亮发明的“木流牛马”“诸葛连弩”等。 这些例子既增加了该科教学趣味性，也更体现了该科的教学目标之一。如果教学时间充足，还可以播放视频，这也是现代教学条件所具备的，该节课的教学方法有讲解法，例举法，研讨法及放视频等。 教学时数：一课时 教学过程： 一、新课导入。 以港洙澳大桥的：桥一岛一隧道的设计和“诸葛亮空城计”导入“思维” 二、创造性思维，（分类和例举相结合依次讲解） 1、发散思维：以思维的问题为中心向外扩展各种想法，多角度，多样性。 举例：自行车创新。特点：流畅性、变通性、独特性 2、逆向思维：法拉第电磁效应。港珠澳大桥在伶仃洋航道处设计。 分类 ：①反转逆向思维法，软木是捺入 ②转换逆向思维法：司马光砸缸。 ③缺点逆向思维法：金属腐蚀—电镀 3、联想思维：梅斯塔尔发明尼龙塔扣—由此及彼，触类旁通 分类： ①接近联想“春江、潮水、大海、明月”连在一起 ②相似联想：钉子连接→焊接、粘接、榫接 ③对比联想：优点—缺点 大—小 复杂—筒单 ④类比联想：蜻蜓减振→飞机减振→机械手、鳄鱼手 ⑤因果联想：泡沫塑料→气泡混凝土 4、定势思维：以往经验，习以为常，成为思维的墙→换方式，换角度。 三、工程思维 三峡工程为例，说明其特点： ①科学性②定向性③价值性④求解非唯一性⑤集成性和综合统筹性⑥矛盾性和协调性⑦可靠性要求和“容许误差”的限度⑧工程风险 蔬菜大棚太阳能自动浇水系统的工程思维 核心：系统分析，比较权衡。 四、完成课后习题 五、教学反思：通过对本节知识的教学，学生基本上明白了主要内容，但对分类中详细内容，还需要深入学习和思考，才能明白其中内含，这就需要教师深入浅出的讲解，与学生共同探讨，才能掌握更多更准确的知识。 $$