第13章 全等三角形 全章教案 2022—2023学年华东师大版数学八年级上册

第13章 全等三角形 13.1 命题、定理与证明 1.命题 【基本目标】 1.了解命题的概念，理解命题的结构. 2.会识别命题的真假，会说明一个命题是假命题. 【教学重点】 命题的结构，真命题与假命题识别. 【教学难点】 识别命题的真假. 一、创设情景，导入新课 我们已经学习了哪些图形的特性？看哪个小组回答得最多？根据学生的回答，选取一个导入新课.如“对顶角相等”这个句子，表示判断一件事情的语句就是今天学习的内容.板书课题：命题. 二、师生互动，探究新知 1.命题的定义与结构 【教师讲解】以上所举例子都是判断某一件事情的语句.表示判断的语句叫做命题. 辨一辨下面的语句是命题的是：①你很美. ②你的奶奶身体好吗？ ③直角都互补； ④平行于同一直线的两直线平行. 【教学说明】命题的形式是陈述句，且作了判断. 将你所列举的命题改写成“如果……那么……”的形式，并指出条件与结论. 【教学说明】“如果……”的部分是条件，“那么……”部分是结论，寻找命题的条件与结论即将命题写成“如果……那么”的形式，注意改写后语句应通顺. 2.真命题与假命题. 【教学说明】条件成立、结论也成立的命题叫做真命题，条件成立，不能保证结论是正确的命题叫做假命题，让学生一对一给出命题，并辨别真假. 三、随堂练习，巩固新知 完成练习册中本课时对应的课后作业部分，教师巡视并及时评价. 四、典例精析，拓展能力 例指出下列命题的条件和结论，并判断命题的真假，如果是假命题请举一个反例. （1）经过一点有且只有一条直线与已知直线垂直； （2）两个无理数之和仍是无理数. 【答案】（1）真命题，条件是经过一点画已知直线的垂线，结论：有且是只有一条. （2）假命题，条件是：两个数都是无理数，结论是：它们的和是无理数.如2与-2都是无理数，但和为0，是有理数. 【教学说明】找命题条件与结论时，关键将命题改写成“如果……那么……”的形式，说明假命题举出一个反例即可，辨别命题的真假应思维全面. 五、运用新知，深化理解 命题“一个角的补角一定大于这个角”的条件是 ，结论是 ，它是一个 ，反例为 . 【教学说明】使学生掌握寻找命题条件与结论的方法，说明一个命题为假命题，应举出一个反例. 六、师生互动，课堂小结 这节课你学到了什么？你有什么收获？有何困惑？与同伴交流，在学生交流发言的基础上，教师归纳总结. 完成练习册中本课时对应的课后作业部分. 本节内容，较少，比较简单，但命题的概念比较抽象，应从形式到内容帮助学生分析.命题的条件与结论是辨别命题真假的关键，又是后面学习逆命题的基础，应掌握.针对学习情况对理解不深刻的同学给予单独的辅导. 2.定理与证明 【基本目标】 1.理解已学的5个基本事实；理解定理的概念. 2.理解证明概念，体会证明的必要性. 【教学重点】 证明的过程与步骤. 【教学难点】 证明的必要性. 一、复习旧知，导入新课 1.什么是命题？命题的结构是什么？ 2.命题如何分类？如何证明一个命题是假命题？ 今天我们将学习说明一个命题是真命题的方法. 二、师生互动，探究新知 （一）基本事实 教师讲解，并板书： （1）两点确定一条直线； （2）两点之间，线段最短； （3）过一点有且只有一条直线与已知直线垂直； （4）过直线外一点有且只有一条直线与这条直线平行； （5）两条直线被第三条直线所截，如果同位角相等，两直线平行. 上述五个命题是被公认的真命题，我们将它们当作基本事实，是我们用来判断其他命题真假的原始依据，即出发点. （二）定理与证明 教师引导学生通过举反例来说明下面两题中归纳出的结论是错误的.从而说明证明的重要性. 1.教师讲解：请大家看下面的例子： 当n=1时，（n2-5n+5）2=1； 当n=2时，（n2-5n+5）2=1； 当n=3时，（n2-5n+5）2=1. 我们能不能就此下这样的结论：对于任意的正整数（n2-5n+5）2的值都是1呢？实际上我们的猜测是错误的，因为当n=5时，（n2-5n+5）2=25. 2.教师再提出一个问题让学生回答：如果a=b，那么a2=b2.由此我们猜想：当a＞b时，a2＞b2.这个命题是真命题. 【答案】上面的说法不正确，举一个反例来看，因为3＞-5，但32＜（-5）2. 【教师总结】在前面的学习过程中，我们用观察、验证、归纳、类比等方法，发现了很多几何图形的性质.但由前面两题我们又知道，这些方法得到的结论有时不具有一般性.也就是说，由这些方法得到的命题可能是真命题，也可能是假命题. 【教师讲解】数学中有些命题可以从公理出发用逻辑推理的方法证明它们是正确的，并且可