【跟着考点考向学破解】信息类文本中的论证与逻辑-【教考衔接】2024年高考语文专题探究与实战演练（全国通用）

锚定靶心 跟着考点考向学破解 信息类文本中的论证与逻辑 　　● 理解什么是“论证”;认识论证的两种主要目的——证明和解释。 　　● 了解必要的逻辑知识,并运用到信息类阅读的论证分析中。 　　● 熟悉思辨文常用的论证方法,并学会概括与提取“有用信息”。 　　● 学会分析论证,并能够准确辨析命题选项中的“逻辑谬误”。 所谓论证(即“理由+结论”),首先是理由,然后是结论,这是论证的首要规则。因此,论证的展开就是阐述理由和结论。理由包括事实(现象)、数据统计结果、比喻、类比以及其他用来支持或证明观点的陈述,但比喻、类比,只能作为辅助的理由。理由,归根结底依赖事实论据。 论证的相关知识,一般包含三个方面:理由(论据)、结论(论点)和连接两者使之具有说服力的“逻辑”。作者行文的结构、思路的展开、论证的角度和论证的过程,都要遵循严密的逻辑思维,否则,论证也就不成立了。 表1　常见的行文结构 基本结构 提出问题(引论)—分析问题(本论)—解决问题(结论) 具体结构 总分结构 先总说(提出中心论点),再分说(列出几个分论点,或从几个方面进行论证),最后总说(总结)。 层进结构 论证上由浅入深,层层深入。 并列结构 几个分论点并列,或几个方面的论证并列。 对照结构 一正一反,正反对比。 驳立结构 先驳论(列出错误论点并否定),后立论。 表2　常用的论证思维方法 常见方法 阐释 典型题例 概念分析 常以定义或命题的形式出现。阐述观点中的概念,一般包括内涵和外延两个方面,并着重阐释某个事物的本质属性。 如《“孝”作为家庭伦理的意义》一文中引用孔子的一段话:“‘夫孝,天之经也,地之义也,民之行也。’这是说‘孝’是‘天道’常规,是‘地道’通则,是人们遵之而行的规矩。”(下定义) 演绎论证 运用三段论、充分条件推理、必要条件推理(因果分析)、排除法、二难推理等逻辑形式,对自己的观点进行证明或解释,称为演绎论证。 如《“孝”作为家庭伦理的意义》一文中:“只有在家庭实践和社会实践中,以‘仁爱’为基础的‘孝’的意义才能真正显现出来。”(条件推理) 归纳论证 归纳由个别到一般的推理,又称“或然性推理”。由于结论超出了前提,所以前提为真,结论不一定为真。而正因为如此,归纳可以增加新知。 如从古今中外一些典型的成功科学家的经历中总结出:从事学术研究,必须淡泊名利,孜孜以求,守得住清贫,耐得住寂寞,才能取得非凡的成就。(不完全归纳法) 举例论证 直接举例或从其他观点出发证实或证伪某个观点,又称直接论证。 如2020年全国Ⅱ卷第2题D项:“文章末尾一段举例阐明,一些外表没有发生变化的艺术品所经历的转化,也可以成为美术史研究关注的课题。” 类比论证 (比喻论证) 类比论证是由两个事物有一个方面相似而推论出它们其他方面也相似的论证,也称“譬喻说理”。这种论证方法能够把道理讲得浅显易懂,使人容易接受,且生动形象,富有感染力。 如《六国论》中论证六国破灭的内在原因时说:“以地事秦,犹抱薪救火,薪不尽,火不灭。”这形象论证了秦国的贪婪和赂秦的危害。 对比论证 一般是通过正反对比来证明观点,解释事物的差异性或共通性,使得观点鲜明,令人印象深刻。 如2019年全国Ⅲ卷第2题C项:“第四段将一些地区的场馆建设和数字化保存做比较,论证了保护与保存的不同。” 表3　一般问题分析的角度 分析方法 阐释 典型题例 概念分析 分析概念的具体含义,一般包括内涵和外延两个方面,并着重阐释某个事物的本质属性。具体如现象与本质、形式与内容、功能与作用、意义与影响、现实与历史等。 如《历史视域中的诸子学》文本第1段:“诸子之学,兴起于先秦,当时一大批富有创见的思想家喷涌而出,蔚为思想史之奇观。在狭义上……在广义上……”文本从广义和狭义两个角度对概念“诸子之学”进行含义的阐释。 比较分析 把某一事物与其他有联系的事物做比较或类比,从“求同”或“求异”的角度,分析优劣、正误等,并对事物做出自己的评价和判断。 如《“被遗忘权”之争:大数据时代的数字化记忆与隐私边界》文本第2段:“与纯粹的‘隐私权’不同,‘被遗忘权’更是一项主动性的权利……”将“被遗忘权”与“隐私权”相比较,进行本质特征的阐释说明。 因果分析 通过对论题中有关因素的因果关系进行深入细致的分析,由因求果或由果溯因,对客观事物做出评断,深入了解事物的本质,掌握事物发展的规律等。 如《城市社会:文明多样性与命运共同体》文本第2段:“这种以私人化为核心的空间固化倾向,造成城市空间弹性不足,正在成为制约城市发展的一个重要原因。”文段分析了城市发展受到制约的一种原因。 如果说“观点与材料”是对“是什么”的考查,那么“论证与逻辑”则是对文本“怎么样”