6.6 各人眼中的20（教案）-一年级下册数学沪教版

教 学 设 计 上海科技大学附属民办学校2020-2021学年第二学期 教学设计 课题 6.6 各人眼中的20 教师 汪必霞 学科 数学 任教班级 一（2）（4） 授课时间 2021.06.07 课时 1 课型 基础课 1、 内容主旨（主要内容，以及学这部分内容对后续内容学习的影响及作用） 通过探究将20分成几个几让学生理解同数相加的含义及书写方式。 2、 教材分析 本节课是沪教版小学一年级下册第六章第8节课的内容。《各人眼中的20》是通过让学生对20进行不同的分割来初步感知同数相加的连加算式。让学生学会用几个几来表示连加算式，为后面的乘法学习做准备。 3、 学情分析 目前为止学生已经学习了连加连减及加减混合，对于100以内的计算已经可以较为熟练地掌握。对于同数连加的书写和计算也有所了解，只是将20分成几个几相加的含义以及表达方式不太清楚。因此本节课的重点应该是让学生通过观察、动手操作和交流，感受几个几的书写方式和含义。 4、 教学目标 （1）用各种方法来分割20的集合（个数各20的集合）。 （2）通过数一数、圈一圈建构几个几，为今后学习乘法的意义作铺垫。 （3）通过观察、讨论、动手操作等活动锻炼学生的观察能力、交流能力，并提高学生对数学的学 习兴趣。 5、 重点、难点 重点：通过一组一组地计数，感知一个数可以有规律的用几个几的多种方法表示。 难点：区分不同的分割方法所表示的不同含义。 6、 教学方法 讲授法、讨论法 7、 教学过程 课前准备：教师准备（PPT、翻页笔、小圆片、板书贴）、学生准备（课本、练习册、学习单、文具） （一）创设情景，探究新知 环节一：认识几个几 老师这里有8个小圆片，要你们帮忙分一分，要求每份数量相等，全部分完，你有几种分法？ （黑板上贴8个小圆片）问：谁来分一分？ 老师引导学生表达：我是把（ ）个小圆片看成一份，有这样的（ ）份，就是（ ）个（ ）。 师：我们把几个小圆片看成一份，可以用一个圈来表示，有这样的几份,就数一数有几个圈。 小圆片旁边板书：每份是（ ）个，有这样的（ ）份，就是（ ）个（ ）。 问：还有不同的分法吗？（1个8，2个4，4个2，8个1） 板书： 1个8 2个4 4个2 8个1 小结：像这种每一份的个数一样多，正好分完，我们就可以用几个几来表示这个数。 问：3个作为一份，可不可以？ 生：不可以，因为有剩余，没有正好分完，不能用几个几来表示。 师：再观察，2个4和4个2是一样的吗？它们有什么不同点？有什么共同点？ （同桌讨论） 不同点：2个4是圈2次，每次圈4个；4个2是圈4次，每次圈2个。 相同点：总数都是8个。 小结：对的，几个几，前面的这个数表示一共有几份，后面的数表示每一份里有多少个。 环节二：认识几个几相加 问：用加法算式怎么表示？（师补充板书加法算式） 师：请小朋友观察这些算式，你有什么发现？ （这些算式的和都是8，同一个算式里的加数都相同，任何一种分法都是正好分完。） 师：觉得自己理解了几个几是什么意思的小朋友点点头。现在我就要来考一考大家了，看你们能不能根据老师的指令准确地写出算式并计算出答案。 （ 6 ）个（ 2 ）： 2+2+2+2+2+2=12 （ 2 ）个（ 6 ）： 6+6=12 （ 3 ）个（ 4 ）： 4+4+4=12 6个2，2个6，3个4的和都是12，其实就相当于把12进行平均分。 师：现在我们要一起来挑战更高难度的题了，你们准备好了吗？ 环节三：探究20的不同分法 师：小伙伴们去果园摘了一篮子的橘子，你们知道有多少个吗？有什么办法可以知道呢？ 生：把这些橘子排列整齐了数。 师：好，排列好了，你们自己动手圈一圈，说一说，并在横线上写出加法算式。 （学生独立在学习单上动手圈一圈，写一写，并同桌互相说一说。） 学生做，师巡视，选择正确的和错误的学习单各1份，用投影仪展示并讲解。 小结：我们发现，同样是20，由于观察的角度不同，每个人眼中的20也不同，这就是我们今天要学习的各人眼中的20。（教师出示课题） 师：这是四个小伙伴做的，现在谁来当小老师说一说，他们是怎么做的，表示的是几个几？ 小巧：5个一份圈一圈，圈了4个圈，表示4个5，用加法算式表示是5+5+5+5=20. 小丁丁：10个一份圈一圈，圈了2个圈，表示2个10，用加法算式表示是10+10=20. 小亚：4个一份圈一圈，圈了5个圈，表示5个4，用加法算式表示是4+4+4+4+4