第1课《光源》（教案）苏教版五年级科学上册

课题 1.1光源 复备人 授课时间 / / 教学 目标 1.观察各种发光的物体，能指出哪些物体是光源。 2.会按照光源的特征给发光物体分类。 3.乐于研究光现象，乐于分享与发现。 教学 重难点 【重点】举例说明发光物体的特征，鉴别光源与非光源物体。 【难点】观察某些物体的发光过程。 教学 准备 【教师】课件 【学生】火柴、蜡烛、钢丝球、两节电池、带导线的鳄鱼夹、装有细沙的托盘。 课时 1 师生活动 思考与改善 一、导入新课 1.师：同学们，让我们先来朗读一首小诗。是谁，为花儿披上斑斓的舞衣？是谁，把山林点染得青葱翠绿？是谁，将七彩虹桥架上蓝天？…… 是谁，让我们的世界如此缤纷绚丽？ 2.师：猜一猜：是谁，让我们的世界如此缤纷绚丽？ 3.生：光。 4.师：今天就让我们进入色彩斑斓的光的世界吧！（板书课题） 二、认识光源 1.师：展示图片，它们有什么共同的地方？ 2.生：这些物体自身都会发光。 3.师：我们把这些发光的物体叫做光源。 4.师：你还能说出哪些光源呢？ 5.生：太阳、萤火虫、蜡烛、篝火等。 6.师：那么月亮、镜子是不是光源？ 7.生：月亮和镜子本身不会发光，所以他们不是光源。 8.师：玻璃幕墙、发光的水面是光源吗？ 生活中有许多物体会发光，判断物体是不是光源要看 物体是自己发光还是因为有其他发光体存在而发光。 玻璃幕墙和月亮发光是太阳导致的，水面发光是月光 导致的。所以，它们都不是光源。 9.完成活动手册第一页第2题。 三、光源分类 1.师：你们能按照一定的方法给这些光源分类吗？ 2.学生交流讨论是怎样分类的。 3.师：我们也能把光源分为自然光源和人造光源。那么哪些是自然光源，哪些是人造光源呢？ 学生思考交流，教师小结。 自然光源：自然光源是大自然中不被人类掌控与操作、没有经过加工和改良的光源，比较常见的有太阳、雷电、萤火虫、发光水母等。 人造光源：人造光源是随着人类文明的进步、科技的发展而人工制造出来的光源。按出现的先后顺序，人造光源有点燃的火把、油灯、蜡烛，开启的电灯（白炽灯、荧光灯、发光二极管）等。 4.完成活动手册第一页第1题。学生分类，集体订正。 5.教师根据情况作出小结。 四、观察蜡烛和钢丝发光的过程 1.师：那物体是怎样发光的呢？发光的物体有什么变化呢？ 2.师：让我们一起来完成以下实验，仔细观察，你发现了什么？ 实验一：蜡烛燃烧发光过程 实验步骤：（1）点燃蜡烛，观察现象 （2）熄灭蜡烛，观察现象 3.汇报交流：从实验中发现什么？说明什么？ 实验现象： 蜡烛燃烧时发光、冒黑烟、放热；熄灭后没有光。 实验结论： 蜡烛燃烧能发光，发光的过程还伴随着发热。 实验分析：蜡烛被点燃时，最初燃烧的火焰较小，并逐渐变大。外焰与空气充分接触，燃烧最充分，火焰最明亮，温度最高。蜡烛燃烧并不是石蜡固体的燃烧，而是点火装置将棉芯点燃，释放出的热量使石蜡固体熔化，再汽化，生成石蜡蒸气，石蜡蒸气是可燃的。蜡烛燃烧过程是将蜡烛所含的能量转化为热能，热能转化为光能。 4.实验二：观察钢丝通电发光的过程 实验材料：钢丝球、导线、鳄鱼夹、沙盘、电池 实验步骤： （1）从钢丝球中抽出一根细钢丝，将两个带导线的鳄鱼夹分别夹在细钢丝的两端。 （2）将两个鳄鱼夹立在沙盘中，把其中一根导线固定在电池的电极上。 （3）用另一根导线碰触电池的另一极，观察细钢丝发光的现象。 5.汇报交流：从实验中发现什么？说明什么？ 实验现象： 通电时，细钢丝发热，逐渐变红发光。 实验结论： 钢丝通电后会发光，发光的过程还伴随着发热。 实验分析:电流通过细钢丝时会产生热量。细钢丝通电发热到一定程度时就会发光，所以细钢丝发光必然伴随着发热。 6.组织学生讨论两个实验的共同点是什么?光源发光时是需要能量的。 7.不只是钢丝，很多物体当温度达到一定程度时就会发光。白炽灯的发光原理也是如此，灯丝通电后温度迅速升高，当温度达到一定程度时灯丝就会发光。所以白炽灯消耗的电能大部分都用来加热灯丝，只有一小部分能量用来发光。生活中的发光方式主要有以下几种:燃烧发光是热效应产生的光，如太阳、火把等发光现象，此类光随着温度的变化会改变颜色:通电发光是通过电能转化成光能，如电灯、手电筒、闪电等发光现象:利用生物能激发的光源，如萤火虫、栉水母等发光现象。 五、延伸拓展 仔细阅读，说说你了解了哪些知识？ 六、课堂小结 这节课你知道了哪些知识？能分享给老师和同学 吗？ 【板书设计】 1.1光源 光源的判断：能自己发光的物体，如：太阳、蜡烛等 反射光的物体不是光源，如：月亮、玻璃等 自然光源 光源的分类 人造光源 【当堂检测】 1.自己本身能够发光的物体叫作（ ) 2.钢丝