Unit 3 Fascinating Parks【同步拓展阅读】高二英语阅读提升（人教版2019选择性必修第一册)

Unit 3 Fascinating Parks ( 单元词汇导图 ) 一、单元整体分析－选择性必修一第三单元围绕“引人入胜的公园”这一主题展开，通过介绍国家公园、主题公园和城市公园三个类型的公园探究各自存在的意义和价值，引导学生欣赏这些公园的独特之处，在拓展学生视野的同时，启发学生从人与自然、人与社会的角度，思考公园这一主题所蕴含的人文内涵和意义。 二、教学目标 合理的教学目标是课堂各种活动设计的指路明灯，在教学设计中发挥着不可忽视的指导性作用。基于对教学内容、课型和教学对象基本情况的分析，笔者围绕英语核心素养的四个方面，设定了本节课的教学目标： 文化意识目标： 1. 了解并欣赏著名的国家公园。 2. 能够从人与自然的角度了解国家公园的主题意义。 思维品质目标： 1. 能够探寻和理解事物表象之下蕴含的深层含义。 2. 能够探究建立国家公园的意义，以及国家公园对自然保护、人与自然和谐发展的意义。 学习能力目标： 1. 在文本的阅读中，学生能够熟练掌握不同的阅读方法，通过预测、略读、问题链、关键词等要素对文章进行深度解读。 2. 能够通过理解和记忆词块提高语言学习的效率和语言运用能力。 语言能力目标： 1. 阅读游记，能够理解并欣赏游记中的叙述方式和语篇写作特点。 2. 基于此文本语境，能够借助文本语言和内容谈论建立国家公园的意义。 3. 本节课的文本分析－ 1.[What] 本文本探讨的话题是：萨利克国家公园——欧洲隐藏的自然宝藏。本文是一篇游记，以第一人称的视角，带领读者体验一位徒步独行者的经历，与“我”一起感受和体验萨利克国家公园。文章发生在从作者清晨从帐篷中苏醒到吃完早饭向下一个目标出发这段时间中，交代了季节、公园的特点、以及独自徒步萨利克国家公园的感受和原因。 2. [Why] 本语篇通过阅读和探讨，旨在引导学生欣赏国家公园的迷人之处，拓展学生视野，并启发学生从人与自然、人与社会的角度，思考国家公园对自然保护、人类生存发展的主题意义。 3. [How] 本文为游记，具有鲜明的文体特点：1) 有吸引读者注意力的标题；2) 感官描绘生动形象； 3) 叙述方式较为客观真实。 ( 单元主题导入 ) 该文本以人与自然为主题，“体验国家公园”，了解国家公园存在的价值，探索国家公园对自然保护、人类生存发展的意义。在文本中，作者带领读者一起体验一位徒步独行者的经历，一起感受和体验萨勒克国家公园。作者从介绍公园特点和他的个人体验感受为两条主线进行叙述，体现了这不仅是一场自然风貌的欣赏体验，而且也是为了内心的追寻和对自我的挑战，从而启发学生体会感受对人生旅程的思考，也对建立国家公园对自然保护、人与自然和谐发展意义的探究，形成个人见解。同时，文本通过从“看”、“听”、“味”、“触”、“闻”各个感官让学生感受写作细节的把握和掌握从感官角度描写事物的方法。 萨勒克国家公园--欧洲隐藏的自然宝藏（以4个小标题的方式展开文章内容，分别是： 1.A summer where the sun never sleeps 2.A land of maintain and ice 3.Man at peace with nature 4.A land of adventure。掌握小标题写作的特点，并学会总结段落大意，以更好的处理七选五题。透过文章感知人与自然核心的重要性、环境保护的重要性、人们采取了哪些措施保护了自然、以及激发对其它国家公园保护的兴趣，方便做不同的阅读理解题 ） 2主题公园以Disneyland、Dollywood、Chimelong Ocean Kingdom in Zhuhai为例，探索主体公园的商业价值、娱乐休闲价值及其主题公园的特点（也正是因为不同的特点才会吸引到不同的游客，如Disneyland中的卡通人物、Dollywood中的木质结构建筑及木质结构游玩项目、Chimelong Ocean Kingdom in Zhuhai中的最大鲸鲨馆、及其海洋主题的游玩项目、餐饮项目） SAREK NATIONAL PARK —EUROPE’S HIDDEN NATURAL TREASURE 萨勒克国家公园 ——欧洲隐藏的自然宝藏 1 A Summer Where the Sun Never Sleeps 太阳永不落山的夏天 I wake up to the sound of the wind buffeting the cloth of my tent. （风噼里啪啦地拍打着我的帐篷，我在这