第二单元综合性学习《有朋自远方来》教学设计 2023—2024学年统编版语文七年级上册

《有朋自远方来》综合性学习教学设计 教学目标 1.了解”朋友“的含义，树立正确的交友观。 2.培养学生敢于分享、乐于展示、善于表达的积极的交友理念。 3.认清友谊的本质，学会真诚与爱心齐备的交友方式。 教学重难点 1.引导学生自己在各项活动中讨论与思考，领悟何为真正的友谊，以及如何更好地交到朋友。 2.培养学生通过各种渠道收集信息的习惯。 3.培养学生在各项实践活动中提高语文听说读写能力，掌握明辨是非、换位思考等能力，实现新课标要求的全面发展。 01 导入新课 课前导入——经典咏流传《有朋自远方来》 导入语： 中国自古以来便是一个诗歌的国度，古往今来，有无数的文人墨客写下过关于友谊的不朽诗篇。正如李白在与友人汪伦告别时望着波光粼粼的桃花潭，写下了“桃花潭水深千尺，不及汪伦赠我情”；正如高适在送别朋友董大时望着天上连绵的云朵、翻飞的雁阵，写下了“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”。纵然朝代更迭、岁月变迁，但不论何时，每当我们提及朋友这个词，仿佛都能感触到穿越历史的温度和跨越时代的脉搏。今天，请同学们跟随老师的脚步一同走进综合性学习《有朋自远方来》。 02 活动开展 在正式的讲解之前，老师想问大家一个问题：你认为什么是朋友？（希沃随机抽取同学起来回答“你认为什么是朋友”） 预设：生1：朋友是陪伴你喜怒哀乐的人。老师：所以，在你眼里朋友是——陪伴。 生2：朋友是帮助你解决困难的人。老师：所以，在你眼里朋友是——帮助。 生3：朋友是和你志趣相投的人。老师：所以，在你眼里朋友是——吸引。 横看成岭侧成峰，远近高低各不同。看来关于朋友，大家都有自己的一番理解，但不管怎么去解释，我们会发现，我们选择做朋友的对象都是具有魅力的人。 接下来，老师想请一些同学来前面展示一下自己的魅力，增进同学们之间的理解。（希沃随机抽取编号同学展示自我介绍） 插入三位同学视频介绍个人爱好——演讲、舞蹈、篮球。（讨论交流：同学们更倾向于和谁交朋友呢？） 恰同学少年，书生意气，挥斥方遒。三位同学的展示让人眼前一亮，我看到台下的同学们也是意犹未尽，但由于时间关系，我们的个人展示就先告一段落。 恰如前面同学们所讲，朋友是共情的陪伴；朋友是兴趣的召唤；朋友是困难中的臂弯；一千个读者眼中有一千个哈姆雷特。不同的同学对朋友也有着不一样的解读。那今天让我们追本溯源，一起来看一看“朋友”一词的由来，拨开历史的面纱，探寻“朋友”一词的本来面貌。 在我国古代，“朋”和“友”是两个不同的概念，分别代表了不同的含义。 “朋”在古代是一个货币单位，相当于现在的元角分。通常是五贝为一朋，也有说十贝为一朋的。《诗·小雅·菁菁者莪》中就说：“既见君子，锡我百朋。”许慎在《说文解字》中把“朋”解释为群鸟聚在一起，多少有点勉强。因过去的私塾先生大都只教三五个学生，最多也就十来个弟子，所以人们把“同学”称为“朋”，还是有一定道理的。《易·兑》曰：“君子以朋友讲习。”这里的“朋”就是“同学”之意。孔颖达疏：“同门曰朋，同志曰友。”我不知道“同志”一词是不是从孔颖达这句话得来的，但《说文解字》中把“友”解释为“同志为友”，要比“朋”的解释确切得多。“友”在甲骨文中就是把两只右手合在一起，表示两个人握手的意思。所以说，人们把“握手”的礼仪当作是从西方传入的，是没有根据的。我们的祖先在远古时代就知道“握手”的礼仪，并把它运用到语言文字中，这就是一个很好的证据。古人不但创造了“友”字，还把交友的方法告诉后人，可谓是用心良苦。《荀子·性恶》：“择良友而友之。”就是说交友要慎重，切勿滥交，“人生得一知己足矣，斯世当以同怀视之”。 尽管“朋”“友”两字各有所指，但大家用起来往往把它们连在一起。如《周礼·大司徒》：“联朋友。”《论语》：“与朋友交。”刘开《问悦》：“朋友之交，至于劝善规过足矣”等等，这里的“朋”“友”已不分彼此，互为一体了。当然，也有用它们当中的一个字，代表它们两个字意思的句子。《世说新语·方正》：“太丘与友。”《论语·学而》：“有朋自远方来，不亦说乎。”《诗·小雅·常棣》：“每有良朋。”还有王昌龄《芙蓉楼送辛渐》：“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。”以上文中无论是一个单字“朋”还是一个单字“友”，它们代表的都是“朋友”的意思。 文言版《说文解字》：朋，古文凤。象形。凤飞群鸟从以万数，故以为朋党字。 白话版《说文解字》：朋，古文写作“凤”，像凤的形象。凤高翔时多以万计的鸟群追随，因此用凤翔之形作为“朋党”的“朋”字。 图片 看似简单，含义深远。关于“朋友”的含义，我们一起讨论了许多，但是关于朋友的故事，纵观古今，不胜枚举，我们信息课代表给大家制作了一个精美的视频，来展示一个有代表性的古代交友故事。让我们一起欣赏——“高山流水”。 （古今