3.7 讲讲算算（教案）-一年级上册数学沪教版

教 学 设 计 课题 3.7 讲讲算算（三） 教师 学科 数学 任教班级 授课时间 课时 1 课型 新授 1、 内容主旨（主要内容，以及学这部分内容对后续内容学习的影响及作用） 内容分析：通过生活情景“乘观光车”，再一次探讨加法运算与减法运算之间的内在联系。情景“乘客上车与下车”可以在20数板上用圆片来进行。这个游戏是为孩子们解文字描述的应用题做准备的。 2、 教材分析 经历了讲讲算算（一）、（二）后，这里i要求学生：（1）能看主题图，说情节，提问题，写算式。此处的情节可以是学生通过想象后假设的，例如下车的人数；（2）初步学会口头编加减混合应用题并列式解答。在教学过程中，除了强调培养学生分析问题，解决问题的能力之外，同时还应强调培养学生发现问题、提出问题的能力。 3、 学情分析 学生刚刚学习了20以内进位加法和退位减法，本节课实际上是这两个知识的运用。一年级学生认识加 减法、理解加减法，再到实际应用需要一个过程。 4、 教学目标 1、在生活情节“乘观光车”中进一步理解加法、减法的意义，建立加法题、减法题的数学模型。 2、在乘观光车、动手摆、说情节、提问题、解决问题等一系列活动中培养学生的数学抽象能力、概括能力、解决问题能力。 3、通过做游戏，直至抽象成文字形式，让学生亲身体验知识的产生和发展过程，体会数学知识“源于生活，用于生活”，培养学生运用数学眼光观察生活的良好习惯。 5、 重点、难点 【重点】用准确的语言描述情节，理解描述情节的文字，会口编应用题并列式。 【难点】能用算式正确解答逆向思维题。 6、 教学方法（以语言形式：讲授法、讨论法等；直观形式：演示法、实验法等；启发式教学法等） 讲授法、讨论法、演示法、启发式教学法。 七、教学过程 （一）复习引入 师：我们先来做个小练习，看看小朋友们是不是做的又快又好？请小朋友们回答一下下面几个问题。 8-5= 18-5 3+6= 13+6 9+7= 8+9= 17-9= 12-6= （二）新授 小朋友们，你们乘过观光车吗？今天让我们去看看小丁丁他们乘观光车的故事。 1、读题目，选合适的问题： 1) 大客车上有13个乘客，现在有4个 乘客下车了， ？ (1)有几个乘客下车了？ (2)车上原来有几个乘客？ (3)车上还剩下几个乘客？ 2、 先口头提问，写算式，再口答。 师：1）大客车上有13个乘客，现在有4个下车了 问：可以怎么问？谁来？（车上还剩下几个乘客？） 全班小朋友重复这个故事。 谁能来说下算式。（13-4=9个） 问：13表示什么？4表示什么？9表示什么呢？ （13表示原来车上有13个乘客，4表示下车了4个，9表示车上还剩9个乘客。） 所以13-4=9（个）这个算式表示什么呢？ （原来大客车上有13个乘客，下车了4个，还剩下9个。） 小结：像这样从13个里面减少了4个，求还剩下几个的情况，我们是用什么方法来做的？（减法） 揭示课题：今天我们就来讲讲算算像乘观光车这样的加与减的应用的题目。（板书：讲讲算算（三）） 3、读题目，选合适的问题： 1) 大客车上有9个乘客，又上来5个。 (1)原来有几个乘客？ (2)现在车上有几个乘客？ (3)上车了几个乘客？ 4、先口头提问，写算式，再口答。 师：大客车上有9个乘客，又上来了5个。 问：可以怎么问？谁来？（现在车上有几个乘客？） 全班小朋友重复这个故事。 谁能来说下算式。（9＋5=14个） 问：9表示什么？5表示什么？14表示什么呢？ （9表示原来车上有9个乘客，5表示又上来了5个，14表示现在车上有14个乘客。） 所以9＋5=14（个）这个算式表示什么呢？ （原来大客车上有9个乘客，又上来了5个，现在车上有14个乘客。） 小结：像这样原来有9个又上来了5个，我们是用什么方法来做的？（加法） （三）练习巩固 1、 大客车上有12个乘客，现在有7个下车了。 车上还剩下几个乘客？ 2、 大客车上有5个乘客，又上来了8个。现在车上有几个乘客？ （四）拓展延伸、发展新知 1、学生自主探究第4题： 请小朋友们自己读一读第3）题。想一想你想知道什么？然后把算式写在本子上。 大客车上有7个乘客，又有一些乘客上了车，现在是11个。 你想知道什么呢？ （有几个乘客上了车？） 算式是7+4=11