彩虹桥，心连心--11《彩虹》（教学设计）统编版语文一年级下册

彩虹桥，心连心--《彩虹》教学设计 【教学内容】 《彩虹》位于统编版小学语文一年级下册第四单元第十课，是一篇富有情趣的小散文，字里行间充满了童真童趣。文中的“我”看到天上的彩虹，把它想象成一座桥，奇妙的联想出现了：“我”到彩虹上提着爸爸的水壶浇水，拿着妈妈的圆镜子为妈妈照着梳头，甚至把哥哥的秋千系在彩虹上荡来荡去。三个美好的愿望，折射出关爱家人的美好情感。反复的文章结构，充满韵律美的语言，奇特的想象，给人以无限的遐想。本教学设计以朗读为主线，随文识字，在读中积累，在读中感悟，在读中发现语言文字的魅力。 【教学思路】 本篇课文富有童真童趣，能够引发学生产生联想。教学中，教师应以朗读为主线，引导学生自主探究，在读中感悟，合作交流，创造性地学习。紧紧围绕学习生字、积累语言展开语文学习活动。充分与文本对话，在潜移默化中感悟“我”的懂事。同时鼓励学生尝试仿说，训练语言表达能力，表达出对家人的爱。 【教学目标】 1.认识“虹、浇、提”等 8个字,结合点的笔顺规则，会写高字。 2.能正确、流利地朗读课文；读懂、读好多个分句组成的长句子，注意句子中的停顿，并能试着读出问句的语气。 3.感受纯真的想象世界，体会关心家人的美好情感。 【教学重难点】 重点：认识“虹、浇、提”等 8个字，会写“高”字。能正确、流利地朗读课文； 难点：读懂、读好多个分句组成的长句子，注意句子中的停顿，并能试着读出问句的语气。感受纯真的想象世界，体会关心家人的美好情感。鼓励学生尝试仿说，训练语言表达能力，表达出对家人的爱。 【教学策略】 教法:听读看图想象随文识字启发式教学 学法：多种方式朗读课文合作交流 【教学设计】 一、激趣导入，巧识虹字 （一）儿歌激趣导入 今天我们一起来上一节语文课。这节课老师要送给大家一个礼物。它就藏在这首儿歌里。雨过天晴白云飘，蓝天架起彩虹桥。赤橙黄绿青蓝紫，数数颜色有七道。彩虹桥，哪里来，太阳公公亲手造！我们一起拍手读一读。你知道礼物是什么吗？瞧，彩虹出现了！【蒙层】 （二）巧识虹字了解字源。（视频展示“虹”字的演变）【剪映软件】 【设计意图：有趣的儿歌把学生带入情境，拉近了学生与彩虹的距离，这样导入激发了学生的学习兴趣。部编版教材中识字形式丰富多彩：此处对于“虹”字的教学就是典型的字理识字，通过了解“虹”字的来源及演变过程，让学生明白为什么“虹”是虫字旁，潜移默化地把传统文化渗透在日常的教学中。】 二、初读课文，整体感知 （一）初读课文一位小姑娘看到美丽的彩虹，小脑袋里也冒出了很多奇妙的想法，让我们一起来听一听、读一读吧。 1.听录音：播放课文音频，学生听准读音，并结合画面，理解课文。 【多媒体音频】 2.自读课文：给课文标上自然段，注意读准字音、读通句子，生字可以多读几遍。 （二）认读字词 1.课件出示带拼音的词语：指名认读、领读。 2.快速找读词语游戏【课堂活动--随机出词】 3.生字擂台赛游戏。【动画游戏活动】 4.交流识字方法。【语文汉字工具】 【设计意图：通过朗读课文，在熟悉课文内容中掌握字词，再观察字词，交流识字方法，进而掌握生字。】 （三）整体感知小姑娘都有哪些奇妙的想法？谁能用自己的话来说一说。【多媒体实时反馈】——在彩虹桥上洒水为爸爸浇田；在彩虹桥上拿镜子照着妈妈梳头；在彩虹桥上荡秋千让哥哥高兴。（相机板书：帮爸爸浇田、照妈妈梳头、给哥哥变彩云） 【设计意图：重视学生语文学习习惯的培养是小学语文教学的一项重要内容，在低年级显得尤为重要。明确提出“初读”要求，提出思考的问题，引导学生理清课文线索，这就是“初读”中的良好习惯。如《彩虹》一课的教学，学生通过初读，知道小姑娘看到彩虹后联想到家人，于是产生了三个奇妙的想法，让学生享受到一种奇特的想象，受到了美的熏陶。】 三、精读课文，突破难点 创设情境化教学：瞧，小姑娘来到我们的课堂上啦，你要说一说你的奇妙想法吗？【来画动画软件】练读长句，读通读懂。 （一）注意停顿，读好问句 1.出示第 1个问句：“爸爸，你那把浇花用的水壶呢？” 分解句子，注意停顿，不破词。 “浇花用的水壶”“那把浇花用的水壶” “你那把浇花用的水壶” 2.练习读句子：爸爸，你那把浇花用的水壶呢?指导朗读：引导学生要注意词语间的停顿，同时读问句时语气要上扬，读出疑惑。 3.找出文中类似句子，进行朗读。妈妈，你梳头用的那面镜子呢?哥哥，你系在门前树上的秋千呢? （二）抓住动词，读好分句 1.出示第 2个问句： “如果我提着它，走到桥上，把水洒下来，那不就是我在下雨”。 2.指导读好第二句，读懂、读好长句。 （1）圈画动词：提、洒、走。 （2）读好动词短语：“提着它、走到桥上、把水洒下来”。 （3）带着动作朗读：结合动作朗读，注意停顿。 3.找出文中类似句子，进行朗读。如果我拿着它，走到桥上，天上不就多了一个