古代诗歌阅读之主观题特殊提问方式专题练习-2024年高考语文古代诗歌鉴赏讲练宝典（全国通用）

古代诗歌阅读之主观题情境式提问专题练习 一、方法技巧 在新课标中，“情境”一词出现了34次。新课标在“学业水平考试与高考命题建议”中提出“考试、测评题目应以具体的情境为载体”，并用一定的篇幅作了说明，指出“语文实践活动情境主要包括个人体验情境、社会生活情境和学科认知情境”，对三种情境作了详细的解释。 情境是实现考查内容和考查要求的载体，高考评价体系“一核四层四翼”的实现需要借助情境化的设计理念与实践，才能确保改革设计目标的落实落地。高考语文试题以真实、典型、具体的语文实践活动情境为载体，要求学生在特定情境中完成现代文阅读、古诗文阅读、语言文字运用和写作任务。 学生在解答诗歌鉴赏情境式主观题时，总会无所适从。将学生在答题过程中的障碍进行整合，大概有两方面：一是诗歌内容无法读懂；一是题干让人倍感茫然，不知从何下笔。 如2023年新课标II卷《湖上晚归》主观题，题目要求分析本诗是如何印证王国维的观点的，不仅要求考生理解把握王国维的观点，还要求应用此观点对诗歌进行分析，考查考生对观点的评价、解读能力以及观点的迁移应用能力，是课堂教学中培养的能力转化为实际生活中解决问题能力的体现。 新高考背景下的高考语文越来越倾向于对学生基本阅读能力、理解能力的考查，我们在高三的复习以及平常的教学中要高度重视对学生阅读理解能力的培养，而不能只注重答题能力训练。同时，在复习中我们要重视教材的价值，尤其是经典篇目，它们包含的思想原本属于语文学科的核心价值范畴，具有提高学生思维品质的作用。充分利用好教材中的资源，能有效提高我们的复习效率。 解题先要抓住观点的核心内容，往往落实在某一两个词语上；然后对照诗歌内容，从中找到能应证明这一观点的内容；最后梳理一下思路，分条解答。审题很重要。 如2023年新课标Ⅰ卷《答友人论学》16题词“诗的尾联提到魏了翁的名言：‘不欲于卖花担上看桃李，须树头枝底方见活精神也。’结合本诗主题，谈谈你对这句话的理解。”答题时首先理解这句话的字面意思——不要想着去卖花的担上看桃李花开，一定要前往桃李的树头枝底去看，才能领略到桃李花开的“活精神”，其次结合着此诗的作者对于“论学”所持有和反对的观点，来逐条分析即可。 二、链接高考 （2023·新高考Ⅰ卷）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 答友人论学 林希逸 逐字笺来学转难①，逢人个个说曾颜②。 那知剥落皮毛处，不在流传口耳间。 禅要自参求印可，仙须亲炼待丹还。 卖花担上看桃李，此语吾今忆鹤山③。 【注】①笺：注释。这里指研读经典。②曾颜：孔子的弟子曾参和颜回。③鹤山：南宋学者魏了翁，号鹤山。 1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A．诗的首联描述了当时人们不畏艰难、努力学习圣人之道的学术风气。 B．诗人认为，“皮毛”之下精要思想的获得，不能简单依靠口耳相传。 C．颈联中使用“自”“亲”二字，以强调要获得真正学识必须亲自钻研。 D．诗人采用类比等方法阐明他的治学主张，使其浅近明白、通俗易懂。 2．诗的尾联提到魏了翁的名言：“不欲于卖花担上看桃李，须树头枝底方见活精神也。”结合本诗主题，谈谈你对这句话的理解。 （2023·新高考Ⅱ卷）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 湖上晚归 林 逋 卧枕船舷归思清，望中浑恐是蓬瀛。 桥横水木已秋色，寺倚云峰正晚晴。 翠羽湿飞如见避，红蕖香袅似相迎。 依稀渐近诛茅地[注]，鸡犬林萝隐隐声。 【注】诛茅地：诗中指人的居所。 3．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A．诗人描写自己乘船归家途中所见，笔下画面随着行程逐次展开，自然流畅。 B．诗人眼中的景物在秋日余晖的映照之下，有动有静，多姿多彩，令人愉悦。 C．诗人如处仙境的感觉被人居之地的鸡鸣狗吠之声破坏，心情也发生了变化。 D．诗人调动多种感官，从不同的角度进行描写，状物生动，笔触鲜活而细腻。 4．王国维说：“以我观物，故物皆著我之色彩。”这一观点在本诗中是如何得到印证的？请简要分析。 （2022·新高考1卷·高考真题）阅读下面这首宋词，完成下列小题 醉落魄·人日南山约应提刑懋之[注] 魏了翁 无边春色，人情苦向南山觅，村村箫鼓家家笛，祈麦祈蚕，来趁元正七。 翁前子后孙扶掖，商行贾坐农耕织，须知此意无今昔，会得为人，日日是人日。 [注]人日：旧俗以农历正月初七日为人日。 5．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A．词人在人日约朋友去南山探春，但因年老体弱，感到此行会比较困难。 B．在人日这天吹打奏乐，祈盼农桑丰收，反映了人们对美好生活的追求。 C．这首词以朴实的笔触描绘当时农村的风俗景况，具有浓郁的生活气息。 D．词人以议论入词，能够做到情由境出，情至论随，全词并无生硬之感。 6．词人在下阕发表议论，指出如果懂得做人的道理，每天都是人日。词中谈到哪些做