专题7 古代诗歌阅读-【新高考方案】2024高考语文一轮复习（老教材版 新高考）

专题七古代诗歌阅读 第一讲如何读懂古诗歌（读懂方能做对） 古诗歌鉴赏的根本前提就是读懂诗歌。对于命题者来说，近年来越来越重视对读懂诗歌内容的考查，谈化对模式 化，概念化的鉴赏的考查。对于考生来说，能否全面理解、深刻领悟作品的内容和技巧，能否读懂诗歌，极其关键。因此， 必须扭转轻读诗、重做题的倾向，应沉下心来，反复咀嚼，一定要重视古诗歌本身给我们传达的内容，逐步养成读懂诗歌再 做题的良好习惯。 第1课时 解构诗歌，聚焦关键明诗意 一、针对诗歌文体而言 需内化诗歌创作的两，点基本常识 (一)了解古诗歌的结构章法 [即时体验] 1.古诗的一般结构 : 1,根据对古诗结构特点的理解，在横线处填入恰当 古体诗 以自然段为层 的内容。 (1) 绝句 前两句写景（次），后两句 有的诗讲 (首联)起 高天秋风江水褚洲 抒情（第四句最重要） 近体诗 究“起、承、 写景 登高 (额联)① 无边落木不尽江水 律诗 前四句写景（次），后四句 转、合” 《杜南)》 抒情（主） (颈联)② 悲秋作客多病脊合 首句泣染气氛 (尾联)③.… 苦恨霜壁新停酒杯 (2) 上阕（片】 主句写景 写景（次） 词 尾句过渡 大江东去，浪淘尽，千古风流人物 (首句流染气氛) 下阕（片）承接上阕（片），表达主旨抒情（主） 念 故垒西边，人道是，三国周郎赤壁 2.近体诗（主要是律诗）的结构 阕 乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪 起即起句。紧承诗题，引出所叙、所描之事、物 片) (次) (①D ) 承接上一层而展开，包括顺接、反接和以类连比。 江山如画，一时多少豪杰。 承 系 是“起”的延伸、拓展 (② 接“承”而来，在内容上推进一层，转出他意，表明 转 遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英 诗意的转折变换 苏 下 发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟 诗歌的结尾，往往是针对前面描述的内容作“集 抒情 灭。故国神游，多情应笑我，早生华 中”总结，或议论，或抒情，或寓情于景等。一般是 片 (主) 发。 人生如梦，一尊还酹江月 诗歌主旨或诗人感情的凝聚之处 (① 3.律诗中间两联对仗 二)明辨古诗歌的语言 是指上下句从两个不同的角度来说明同一个道 古诗语言是语言的“变形”，它离开了口语 正理。如李白《登金陵凤凰台》中的“吴宫花草埋幽 与一般书面语，成为一种特异的语言形式，既遵 对径，晋代衣冠成古丘”，从两个时代不同的角度抒 发人事代谢、怀古伤今之情 循语言规范，又时时欲超出语言规范。古诗语 是指上下两句意义上互为对立。如鲁迅旧体诗 言的“变形”：在语言方面，建立格律以营造音乐 反 《自嘲》颈联“横眉冷对千夫指，俯首甘为需子牛” 美；在用词、造句方面，改变词性、改变词序、省 把对待敌人与亲人的两种态度放在一起，对比鲜明 略成分等：在修辞方面，常常是互文见义。由此 是指构成对偶的上下两句在语意上有承接、因果、假 取得“新、巧、奇、警”的艺术效果。增加语言容 设等各种语法关系的一种对偶形式，亦称“流水对”或 串 “走马对”。如陆游《游山西村》中领联“山重水复疑无 量，以取得多义的效果：强化语言的启发性，以 路，柳暗花明又一村”，上句说“疑无路”，下句说“又一 : 取得写意传神的效果。但语言的“变形”都是服 村”，语意上形成上下承接，略有转折的语法关系 从表情达意的目的，而非文字游戏。 135 新高考方案·高三总复习语文XIN GAO KAO FANG AN 古诗语言“变形”的地方，往往是读懂诗歌： [即时体验] 的难点。 2.古诗语言特点理解。 诗家语 (方式】 内容解说 示例 (1)指出下列诗句中语序改变之处并赏析其妙处。 王安石“春风又绿江南岸” ①千古江山，英雄无觅，孙仲谋处。 (《泊船瓜洲》)和王雏“日 (辛弃疾《水遇乐·京口北固喜怀古》) 诗人为了炼字、炼 答： 意的需要，常常会 色冷青松”(《过香积寺》) 改变 中的“绿”“冷”均为形客词 词性 改变诗词中某些词 的使动用法，这些词语绘 语的词性，以此来 景状物，化物象为具体，化 增强诗歌的表现力 商朽为神奇，增强了诗歌 ②竹喧归浣女，莲动下渔舟。 (王维《山居秋暝) 的感染力 答： 诗人写诗，有时为①崔颜《黄鹅楼》：“睛川历 了强调某些意蕴，历汉阳树，芳草萋姜鹦鸲 达到某种特殊的效洲，”“汉阳树”和“鹦鹅洲” (2)指出下列诗句中的省略成分。 果，或出于格律等 为陈述对象（主语）后置 改变 表达的需要，会故②白居易《长恨歌》：“姊妹 ①五陵年少争缠头，一曲红销不知数。 词序 意改变某些词的词 弟兄带列土，可怜光彩生 (白居易《琵琶行并序》) 序。主要体现在主门户。”“可怜光彩生门户 答： 语后置、主宾换位 应为“可怜门户生光彩”， 等方面 此处为主宾换位 ②试问卷帘人，却道海棠依旧。 (李请照《如梦令》) ①贸岛《寻隐者不适》：“