专题1 论述类文本阅读-【新高考方案】2024高考语文一轮复习（老教材版 新高考）

专题一论述类文本阅读 第一讲 宏观把握题型特点和读文技法 一、考什么题型— 把握命题“三角度” 一、(2021·金四甲卷)阅读下面的文字，完成1一3题。：籍之产生、传述、整理、校勒等，莫不一一推寻原始，并上 据我知见，姚名达《中国目录学史》是近代西学东：溯先秦目录之渊源，详详细细，原原本本。《溯源篇》以 渐以来第一部以“中国目录学史”命名，全面、系统研究：下各篇皆以主题为纲，通古量今，看似“独立特行”，互不 中国目录学发展历史的学术专著。与传统的、具有目：相干，其实却与传统纪传体史书体制暗合。比如，“志” 录学史性质的著作相比，显然受到西方现代学科理论：在纪传体史书中统摄典章制度，《分类篇》体质篇都是 建构的影响。《中国目录学史》以主题分篇，每篇之下：讲目录基本制度，编撰体例相当于纪传体的“志”。 各有若千小节，全书凡十篇。它不像通常写专史那样，： 《中国目录学史》的理论框架并非无御可击，但确有 从古到今划分几个发展时期，通过捐示各个时期的特：创意，姚名达对此亦颜为自许：“对于编制之体栽，杂用 点来展现历史全貌。姚名达把他组织中国目录学史的：多样之笔法，不拘守一例，亦不特重一家，务综合大势， 方法称作“主题分述法”，其义就是“特取若千主题，通： 为有条理之叙述，亦一般不习见者。”在我看来，这的确 古今而直迷，使其源流毕具，一览无余” 不是过分的自诩。（摘编自严佐之《（中国目录学史〉导读》） 为什么不用通常的叙迷方法来写中国目录华史？1，下列关于原文内容的理解和分析，不正确的 因为在他看来，中国目录学虽然源远流长，但发晨进程： 中“时代精神殆无特别之差异”，就是说二千年来目录 一项是 () 学形态在本质上没有跪出刘散开创的模式：硬要划分： A.《中国目录学史》既受到西方现代学科理论 时期，区别特点，“强立名义，反觉辞货”。关于这个问： 建构的影响，又与传统史书体制暗合 题当然可以见仁见智，中国目录学史也未尝不可用“断： 代法”来编写（吕绍虞《中国目录学史稿》即用分期断代： B.《中国目录学史》的各篇“采多样之体例”， 法论述)，但我们对他敢于学术创新的背定是无须见仁： 好处是尊重史事，缺点是强立名义。 见智的。问题在于，姚名达的方法是否能够、又怎么能： C.《叙论》《结论》两篇虽非《中国目录学史》的 够让中国目录学“源流毕具，一览无余”呢？其实作者： 主体，但对理解全书内容却很关键 知道这样做也有不足，他说：“盖既分题各篇，则不能依 时代为先后，故忽今忽古，使读者迷乱莫明，尤其大 D.姚名达认为，《别录》《七略》有开创之功，而 患。”利弊相权，怎么处理？姚名达的理念是“体例为史： 传统目录学长期因循没有重大突破。 事所用，而史事不为体例所国”，具体对策是“依史事之：2。下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是 所宜，采多样之体例”。就是说，各篇采用适宜各自主 题的体制，而不强求一律。 方 () 《叙论篇《结论篇》两篇分居首尾。《叙论篇》首先 A.文章举吕绍虞著作作为对比，意在指出姚 对“目录”“目录学”等基本概念加以定义，并对古往今： 名达的方法存在争议，需要反思。 来的日录做了分类，在一一分析目录学与其他学科的 关系后，又刻定了日录学的研究范国，末了详细阐明本 B.文章多次征引姚名达的自述，通过对其理 书框架结构的组织方法，及其所本的学术理念。提钢： 念的解释和评论，步步推进论述。 挈领，宣示宗旨，很符合现代学科的规范。《结论篇》以： C.文章对姚名达著作的评述，既有整体概括， 极短篇幅，阐述他对古代、现代和未来目录学的感想和 又有具体举例，二者相互结合。 希望，实际上也是其基本规点的提炼和总括。 首尾两篇之间为全书的主体。其中，《溯源篇》追： D.文章以“据我知见”“在我看来”等语，对观 潮中国目录学的源头—刘向《别录》和刘献《七略》。 点表述作出限制，立论审慎。 设立这个主题，出于他对中国目录学发展特点的基本3，根据原文内容，下列说法不正确的一项是（) 认识：两书开创了目录体制和目录分类的基本模式，传： 统目录学既受两书庇荫，又长期笼罩在其阴影中，没有： A.姚名达评估二千年来目录学传统，既立足 重大突破。该篇除详述两书分类、编目特点外，举凡书： 于历史，又体现出学术批判的精神。 铺了1 新高考方案·高三总复习语文XIN GAO KAO FANG AN B.与主题分述法相比，使用断代法来写中国： 一个普追存在的对数字人文的评判依据，是看数字 目录学史，更能接近历史的本来面貌。 人文能不能更好地回答传统人文学者所关心的问题。 严格说来，只有当数据量或者数据精度超出了个人阅读 C.《中国目录学史》不墨守成规而有所创新， 理解的能力范围时，才有理由借助计算机来对文本或者 本文作者对该书的理论框架表示认可。 文本集合的特征予以量