第4章 第2节 第2课时 植物激素的应用及其他因素参与植物生命活动的调节(Word教参)-【新课程学案】新教材2023-2024学年高中生物选择性必修1 稳态与调节（苏教版2019）

知识点(一)　植物激素在生产上被广泛应用　　 [教材知识梳理] 1．植物生长调节剂 概念 通过化学方法合成的，在结构和功能上与各种植物激素相似，对植物的生长发育有调节作用的化学物质 原因 植物体内的激素含量极少，提取困难 优点 能人工大量合成，价格便宜，而且对植物生长发育的调节效果稳定 2．实例分析 3．探究植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用 (1)实验目的：尝试确定促进扦插枝条生根的生长素类生长调节剂溶液的最适浓度。 (2)实验原理 ①生长素类生长调节剂的生理作用与其浓度有很大的关系。 ②生长素类生长调节剂的影响存在一个最适浓度，在此浓度下植物插条的生根数量最多，生长最快。 ③用生长素类生长调节剂处理插条的方法有浸泡法和沾蘸法。 (3)实验步骤 [微提醒] 扦插枝条生根的问题及原因 ①不能生根：用多种不同浓度的生长素类生长调节剂浸泡，插条均不能生根，主要有以下几种可能：一是枝条所带叶片较多，蒸腾作用过强，失水太多；二是配制的营养液缺乏某种营养元素或缺氧；三是没有分清形态学的上端与下端； ②生根过少：配制生长素类生长调节剂溶液时，浓度梯度要密一些，组别要多一些。浓度梯度过稀、组别过少易错过最适浓度范围，导致生根过少。　　 [核心要点点拨] 1．植物激素与植物生长调节剂的比较 项目 植物激素 植物生长调节剂 来源 主要在植物一定部位产生 人工化学合成 生理作用 对植物生长发育进行调节 作用后去向 被相应的酶分解失活 残留在植物体内继续发挥作用 作用效果 短暂，只发挥一次作用 持久稳定 实例 乙烯、生长素、细胞分裂素、赤霉素、脱落酸、油菜素 生长素类生长调节剂(吲哚丁酸、萘乙酸、2,4­D等)、6­BA、乙烯利等 2．“探究植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用”的实验分析 需进行预实验 预实验可以为进一步的实验摸索条件，也可以检验实验设计的科学性和可行性，以免由于设计不周、盲目开展实验而造成人力、物力和财力的浪费 设置对照组、重复组 ①设置对照组。蒸馏水空白对照；设置浓度不同的几个实验组之间进行相互对照，目的是探究生长素类生长调节剂促进扦插枝条生根的最适浓度。 ②设置重复组，即每组不能少于3个枝条 控制无关变量 无关变量在实验中的处理要采用等量性原则。如选用相同的花盆、相同的植物材料，插条的生理状况、带有的芽数相同，插条处理的时间长短一致等 处理插条 ①生长素类生长调节剂处理插条可用浸泡法(溶液浓度较低)或沾蘸法(溶液浓度较高，处理时间较短) ②处理时插条上下不能颠倒，否则扦插枝条不能成活 ③扦插时常去掉插条成熟叶片，原因是去掉成熟叶片能降低蒸腾作用，保持植物体内的水分平衡 [经典考题探究] [典例]　下表为几种常用的植物生长调节剂，下列有关其应用的叙述错误的是(　 ) 名称 属性 萘乙酸 生长素类 6­BA 细胞分裂素类 乙烯利 乙烯类 PP333 赤霉素合成抑制剂 A.用一定浓度的萘乙酸处理离体的花卉枝条，可促进生根 B．用一定浓度的6­BA抑制马铃薯发芽，以延长贮藏期 C．用乙烯利处理棉花可催熟棉桃，便于统一采摘 D．用PP333处理水稻可使植株矮化，增强抗倒伏能力 [解析]　萘乙酸的作用与生长素类似，用一定浓度的萘乙酸处理离体的花卉枝条，可促进生根，A正确；6­BA的作用与细胞分裂素类似，能促进细胞分裂，促进芽的分化、侧枝发育，故6­BA不能抑制马铃薯发芽，不能延长贮藏期，B错误；乙烯利的作用与乙烯类似，故用乙烯利处理棉花可催熟棉桃，便于统一采摘，C正确；PP333的作用与赤霉素合成抑制剂类似，赤霉素合成抑制剂能够抑制细胞伸长，从而引起植株矮化，故用PP333处理水稻可使植株矮化，增强抗倒伏能力，D正确。 [答案]　B [易错警示] 有关植物生长调节剂的三点提醒 (1)植物生长调节剂不是植物激素，而是人工合成的，可批量生产，而植物激素是普遍存在于植物体内的微量有机物。二者对植物的生命活动都有调节作用。 (2)植物生长调节剂不是营养物质，对植物生命活动不起催化作用，不为植物生命活动供能。 (3)植物生长调节剂可能会因为植物体内没有相应的分解酶而持续作用，对食用者的身体健康造成影响。　　　 [层级训练评价] (一)澄清概念 1．判断下列叙述的正误 (1)植物生长调节剂和植物激素是同一种物质。(×) (2)连续阴雨时喷施一定浓度的生长素类生长调节剂可防止油菜减产。(×) (3)“探究植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用”实验中实验的因变量是插条生根的数量或长度，插条的处理时间属于无关变量。(√) (4)用一定浓度的乙烯利处理采摘后未成熟的香蕉，可促使其成熟。(√) (5)植物生长调节剂都能提高作物产量、改善产品品质。(×) (6)施用植物生