9.3《声声慢（寻寻觅觅）》导学案 2023-2024学年统编版高中语文必修上册

《声声慢》导学案 学习目标 1．重点朗读,以声传情，把握李清照婉约词风格之美。 2．在诵读、品味的过程中，背诵《声声慢》中的名句，提高审美情趣。 3．初步感悟作品所达到的重现凄凉情境和凄愁情感的抒情效果。 课前延伸 1、历史背景 《声声慢》是李清照的晚期作品，词情凄清。李清照写这首词时，正值金兵入侵，北宋灭亡，志趣相投的丈夫也病死在任上，南渡避难的过程中夫妻半生收藏的金石文物又丢失殆尽。这连串的打击使她尝尽了国破家亡、颠沛流离的苦痛。就是在这种背景下，作者写下了声声慢这首词，通过描写残秋所见、所闻、所感，抒发自己孤寂落寞、悲凉愁苦的心绪。 2、作者简介 李清照（1084~约1155），号易安居士，济南章丘人。生于书香门第，父亲李格非精通经史，长于散文，母亲王氏也知书能文。李清照对诗、词、散文、书法、绘画、音乐，无不通晓，而以词的成就最高。李清照十八岁时，在汴京与太学生赵明诚结婚。婚后，夫妻感情笃深，常投诗报词。公元1127年，北方金兵攻破汴京，李清照夫妇也先后渡江南去，第二年，赵明诚死于建康（南京），李清照独身漂泊江南，在孤苦凄凉中度过了晚年。李清照的文学创作具有鲜明独特的艺术风格，居婉约派之首，对后世影响较大，在词坛中独树一帜，她的词作被称为“易安体”。 [作品]代表词集《漱玉词》。代表作有《声声慢》《一剪梅》《如梦令》《夏日绝句》《醉花阴》《武陵春》等。 课堂研习 一、预习自检 1.请给下面的加点字的注音。 惨惨 (      )  戚戚(       )   乍(        )    还(         )    将(     ) 憔悴 (       )  2. 译文       二、朗读品味 1.划分节奏，标划重音 声声慢 寻寻/觅觅，冷冷/清清，凄凄/惨惨/戚戚。乍暖/还寒/时候，最难/将息。三杯/两盏/淡酒,怎敌他、晚来/风急。雁过也，正/伤心，却是/旧时/相识。 满地/黄花/堆积，憔悴/损，如今/有谁/堪摘。守着/窗儿，独自/怎生得黑？梧桐/更兼/细雨，到/黄昏、点点/滴滴。这/次第，怎一个/愁字/了得！ 2. 自由朗读，感悟情感。 三、文本研究 一．整体感知 （一）能不能用一个字概括全词的感情？你认为这首词的主旨句是哪一句？     （二）作者是怎样写“愁”的？     二．重点鉴赏 思考【1】直接写愁 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。这一句表达上有何特点？作用是什么？ 明确： 特点： 作用： ① ② 思考【2】间接写愁 （1）作者在词中选取了哪些意象来表现她的愁？     （2）这些意象分别有何特殊意义？营造了怎样的意境？           五、中心思想       六、写作特点               随堂过关 1、             ，             ，               。三句运用七组叠词发端，通过动作、环境、心理描写，表现了词人失落彷徨的情状，沉痛凄苦的心情，为全词奠定了哀婉、凄凉、愁苦的感情基调。 2.                               ，                          。两句，通过季节描写，写出了词人无所适从、孤独难安的情状。 3.                     ，            、              ！三句，写词人借酒消愁，却怎奈酒淡愁重，晚风侵袭，内心更觉凄凉。 4.           ，            ，               。写词人看到大雁，睹物思人，不禁伤心。 5.               ，         ，            ？三句写菊花花事繁盛，而人已不复往日的年轻与幸福。 6                       ，                           ！写出了词人独坐无聊、内心苦闷之状。 7.结尾句“           ，                             ”！直抒胸臆，写出了作者无尽的愁绪和难以言传的哀痛。 课后拓展 一剪梅 李清照 红藕香残玉簟秋，轻解罗裳，独上兰舟。云中谁寄锦书来，雁字回时，月满西楼。 花自漂零水自流，一种相思，两处闲愁。此情无计可消除，才下眉头，却上心头。 （1）“红藕香残玉簟秋”除了表明秋天已至，还有什么深刻意蕴？               （2）“此情无计可消除，才下眉头，却上心头”表现了词人怎样的思想感情？ 教师版 学习目标 1．重点朗读,以声传情，把握李清照婉约词风格之美。 2．在诵读、品味的过程中，背诵《声声慢》中的名句，提高审美情趣。 3．初步感悟作品所达到的重现凄凉情境和凄愁情感的抒情效果。 课前延伸 1、历史背景 《声声慢》是李清照的晚期作品，词情