第3课 秦统一多民族封建国家的建立 课件--2023-2024学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上

温馨提示 请准备好你的课本、蓝本、双色笔 ✮今日心语： 智慧就是记忆力， 成绩就是背多分。 聆听历史是一种深远的智慧 让历史照亮我们未来的行程 对历史科而言，每天最基础的作业就是背诵和记忆。 必修 中外历史纲要 （上） 第一单元 从中华文明起源到秦汉统一多民族 封建国家的建立与巩固 第 3 课 秦统一多民族封建国家的建立 《史记.秦始皇本纪》中尉缭说,“秦王为人，峰准，长目，挚鸟膺，豺声。少恩而虎狼心”。 千古之谜——秦始皇 《太平御览》中这样记载:“秦始皇帝名政，虎口，日角，大目，隆准，长八尺六寸，大七围。 3 第3课 秦统一多民族封建国家的建立 课程标准： 1、通过了解秦朝的统一业绩，认识统一多民族封建国家的建立在中国历史上的意义； 2、通过了解社会矛盾和农民起义，认识秦朝崩溃的原因。 BC221-BC207 重点：秦统一多民族封建国家建立的历史意义。 难点：巩固统一的措施——秦朝创立中央集权制度的内容。 4 壹 疆域之变——秦的统一 5 历代秦王励精图治，广纳贤才，吏治较为清明； ③经济军事： ②领导因素/人才： ①地理位置： 商鞅变法，尊奉法家，奖励耕战，国富兵强，奠定基础。 优越，物质基础雄厚 1、客观条件： ①民心所向： ②经济要求： 一、秦的统一（前221） （一）统一的原因： 阅读P15导语及材料一、二 ，结合教材P15，思考：为什么说战国末期会形成统一的局势？（秦统一的客观历史条件有哪些？） 阅读材料三、四、五 ，结合教材P15，思考：既然统一是趋势，那为什么这个统一事业是由秦国来完成？（秦统一的主观条件有哪些？） 2、主观条件： ——大势所趋——必然性 ——秦国的强大——可能性 长期战乱，人民渴望统一； 经济发展要求打破政治分裂。 过程 6 P15导语： 战国中后期，统一逐渐成为人们的共识。孟子提出了“定于一”的思想。 乱莫大于无天子，无天子则强者胜弱，众者暴寡，以兵相刬（chǎn，铲除），不得休息。...┄ 一则治，异则乱 ——《吕氏春秋》 诸子百家 主张 孟子 定于一 韩非子 一匡天下 荀子 一天下，财万物， 长养人民 《吕氏春秋》 一则治，异则乱 长期战乱 统一共识 经济交流 统一！ 战国后期不同的货币流通区域开始出现重合 经济交流的加强。 阅读P15导语及材料一、二 ，结合教材P14，思考：为什么说战国末期会形成统一的局势？（秦统一的客观历史条件有哪些？） 问：为什么统一的事业由秦国来完成？ ——统一的主观条件 课本P20问题探究 (秦)其固塞险，形势便，山林川谷美，天材之利多，是形胜也。入境，观其风俗，其百姓朴，其声乐不流汙，其服不挑，甚畏有司而顺，古之民也。及都邑官府，其百吏肃然莫不恭俭、敦敬、忠信而不楛， 古之吏也。入其国，观其士大夫，出于其门，入于公门，出于公门，归于其家，无有私事也，不比周，不朋党，倜然莫不明通而公也，古之士大夫也。观其朝廷，其间听决百事不留，恬然如无治者，古之朝也。故四世有胜，非幸也，数也。（注释：楛kǔ，粗劣；倜tì，洒脱） ——《荀子·强国篇》 课本15页学思之窗从人才角度分析，为什么只有秦能够统一六国？ 王者不却众庶，故能明其德……士不产于秦，而忠愿者众。——《史记·李斯列传》 历代秦国重臣 原身份 百里奚 虞国人 商鞅 魏国人 张仪 魏国人 李斯 楚国人 地理优势：关中平原 成都平原 崤函之固 都江堰，郑国渠， 民风顺从 吏治清明、 吏治清明、 广纳贤才 广纳贤才 商鞅变法 过 程 1、东灭六国 2、北击匈奴 3、南征南越 4、控西南 魏 楚 齐 韩 秦 赵 燕 公元前230年至公元前221年，秦相继灭掉东方六国 击退匈奴的进攻，修筑了西起临洮、东至辽东的万里长城。 征服南方越族地区 （开灵渠、设南海、象郡） 加强了对云、贵一带西南夷的控制（设夜郎、桂林郡） 华南、西南地区在秦朝已正式归属中央政权管辖 （二）统一的过程 一、秦的统一（前221） 远交近攻 消灭六国 建立秦朝 时间：公元前221年 国都：咸阳 秦国采取“远交近攻”的策略，公元前230年挥师灭韩；公元前228年破赵逼燕； 公元前225年引水灭魏；公元前223年平定楚国；公元前222年攻克燕国；公元前221年吞灭齐国。 从公元前230年至公元前221年，仅用了10年的时间，秦国就完成了统一大业，从此揭开了中国历史发展的新篇章。 ——赵毅、赵轶峰主编《中国古代史》 秦朝形势图 吞并战国，海内为一，功齐三代。