11 《我是一张纸》（教学设计）统编版道德与法治二年级下册

人教统编版《道德与法治》二下第三单元第 11 课《我是一张纸》教学设计 1.教学目标： (1)知道纸在生活中无处不在，与我们的生活息息相关。 (2)了解纸张的来源、制作工艺和过程，知道纸张的来之不易。 (3)了解纸与环保的密切关系，树立节约用纸的意识。 2.教学重点： 了解纸张的来源、制作工艺和过程，知道纸张的来之不易以及纸张代表的文化内涵。 3.教学难点： 了解纸与环保的密切关系，进而树立节约用纸的意识。 ４.教前准备： 教师准备： （1）拍摄教室内跟纸有关的物品照片，制成课件。 （2）搜集古代纸张发明之前，人们在龟甲、兽骨、青铜器、竹片、木片、帛等材料上记录文字的视频。 （3）搜集造纸厂造纸的视频。 （4）准备竹片、木片、砚台、笔架、毛笔各 18 份。学生准备：搜集生活中浪费纸张的现象，拍照记录。 ５.多媒体技术：希沃课件 6.教学过程： 本节课的教学内容共有三大版块：一是“你找到我了吗？”卡通纸的话定位于引导学生发现纸张在日常生活中的重要作用，教材中共设计了四幅图画，这四幅图只是本课的引子，并不能涵盖生活中所有的纸张。二是“你知道吗？”以绘本故事的形式，向学生介绍我国古代的造纸工艺和造纸流程。三是“我从哪里来？”卡通纸的提问语意在让学生了解纸张的来源。我以教材内容为引领，回归学生生活实际，拓宽学生的对纸的认识，设计了以下十一个环节。 第一环节：猜谜语，导入新课。 第一节点：谈话交流提出要求同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天这节课，老师给大家带来了一则谜语。请同学们仔细观看大屏幕。 第二节点：倾听谜面回答问题师播放课件中的谜语录音，学生边看边听谜面。 师：谁想来说说谜底是什么呢？ 第三节点：适时总结引出课题师根据学生回答，适时总结：今天这节课我们就来聊一聊关于纸的话题——“我是一张纸”。（板书课题：我是一张纸同时将卡通纸张贴在黑板上。） 【设计意图】二年级的学生都喜欢猜谜语，选择这样一种学生喜闻乐见的方式引入新课的学习，能够在课的开始就充分调动起学生的学习积极性，激发起学生探究的欲望。这一环节的设计为本课的学习做好了情感铺垫，也很自然地引入了课题。 第二环节:寻找学习和生活中的纸，认识纸的重要性。 第一节点：寻找照片中的纸。 师：纸就像一个顽皮的孩子，可喜欢玩捉迷藏的游戏了，仔细观察这几张图片，纸分别藏在哪里呢？小眼睛动起来，赶紧找找看。师根据学生回答，适时鼓励：同学们真是火眼金晴，一下子就找到了纸的藏身之处。 【设计意图】 四幅照片呈现的纸张在日常生活中的广泛运用，通过这种直观的方式让学生寻找纸的存在，对学生来说，是一件比较容易的事情，学生寻找纸的过程中，也直观地感受到了纸张在生活中的重要作用。 第二节点：寻找教室里的纸师：同学们，我们每天都在教室里学习，想一想：教室里都有哪些物品是用纸做的？指生交流，可以让学生每人只说出一种，这样就会有更多的学生有发言的机会。师利用课件呈现出教室里用纸做的物品，总结：这些照片是老师在咱们班教室里拍摄的，大家熟悉吗？原来，在我们的教室里有这么多物品都是用纸做的，纸对于我们学习真是太重要了。（在卡通纸的左手位置处板书：学习） 【设计意图】教室是学生最熟悉的地方，教室里用纸做的物品每天都在陪伴着孩子们学习，为孩子们提供着方便。认识纸的作用，先从认识教室里的纸开始。从熟悉的事物入手，学生不会有陌生感，能够很快地投入其中，进而感悟到教室里纸为我们的学习提供了方便，对于我们的学习非常重要。 第三节点：寻找生活中的纸。 师：除了在教室里，在我们的生活中，还有哪些物品是用纸做的呢？接下来，我们采用小组合作的方式来完成这个问题，给大家 2 分钟的时间，把你们小组想到的物品写到学习单上，哪个小组在规定的时间内写出的物品最多，哪个小组就是优胜小组！活动之前，我们先来看一下小组活动要求。课件出示小组合作要求，指生朗读。小组合作学习，在学习单上写出生活中用纸做的物品。 师：哪个小组想来交流一下你们组找到了哪些物品？指一个小组到讲台前利用实物投影展示已完成的学习单，其它小组可以进行补充，同时统计出各小组找到的物品数量，确定优胜小组，进行表扬。 师：课前，老师也搜集了很多用纸做的物品，我们一起来欣赏一下。课件出示老师搜集到的纸制品，学生欣赏，拓宽学生对纸的认识。 师适时总结：纸在我们的生活中用途非常广泛，它不但对我们的学习很重要，对我们的生活也很重要。（在卡通纸的右手位置处板书：生活） 【设计意图】学生每天在学校里的学习，能够很直接地感受到纸在学习中发挥着重要的作用。设计这个环节，让学生通过小组合作的方式交流生活中的纸制品，可以拓宽学生对纸的认识，感受到纸在人们的生活中也发挥着巨大的作用，是我们生活中的必需品，是不可或缺的，进而感受到纸张在生活中的重要作用。 第四节点：按照用途给纸分类。 师：认识了这么多用纸做的物