第一单元写作《学习扩写》课件（共30张ppt） 2022-2023学年统编版语文九年级下册

写作 学习扩写 学习目标 阅读不同的材料，能把握内容要点，找准扩写点。 总结不同文体的扩写技巧与方法，应用到作文当中。 通过扩写训练，培养想象力和创造力，提升写作水平。 学习扩写 忠于原文 找准扩写点 修改润色 结合不同文章的文体，把握原文的要点。 记叙性文章——忠于原文的中心思想和人物形象 说明性文章——忠于原文的说明对象 议论性文章——忠于原文的观点 记叙性文章——补充情节和细节，增加对人物、环境的描写等 说明性文章——补充材料，运用多种说明方法，丰富对说明对 象的介绍 议论性文章——进一步补充论据，阐释观点 不同的体裁，要有不同的扩写策略。 注意文章内容的一致性和连贯性 指扩写的内容和原文的人称、语气、主题、体裁保持一致。 指情节推进要连贯，逻辑叙述要连贯。 写作指导 【一】学习完本单元的诗歌，一名同学总结了自己对诗歌的认识，写了下面这句话。回顾读过的诗歌，从中选择几首作为例子，将这句话扩写成一段话。不少于300字。 诗歌是一种很特别的文学体裁，有三个突出特点：一是用意象来表达情感，二是语言凝练，三是讲究节奏和韵律。 题文展示 思维导图 扩句 《祖国啊，我亲爱的祖国》《乡愁》中意象饱含情感…… 用意象表达情感 语言凝练 《风雨吟》《断章》中的语言凝练而富有表现力…… 讲究节奏和韵律 《月夜》《梅岭三章》中节奏朗朗上口、韵律和谐…… 成段 诗歌是一种很特别的文学体裁，有三个突出特点。①一是用意象来表达情感。【如舒婷的《祖国啊，我亲爱的祖国》一诗中，用“老水车”“矿灯”“稻穗”“路基”“驳船”等意象，概括了祖国长期处于贫穷和落后的状态，流露出作者的痛惜之情。】② 亮点批注 ①开门见山，引出下文，与原文保持一致。 ②增添《祖国啊，我亲爱的祖国》中的例子，介绍诗歌的第一个特点。 认识诗歌 例文展示 6 二是语言凝练。【如芦荻的《风雨吟》，前两句运用“卷”“奔”，描绘出风、雨的动态，突出了风的呼啸奔腾，雨的滂沱而下，展示了一种席卷一切的气势；中间两句“如海”“如舟”的比喻，展现了狂风裹挟着暴雨的画面，极具动态效果。】③三是讲究节奏和韵律。【无论是《月夜》中每句末尾用以收束的“着”字，还是《萧红墓畔口占》中押韵的“茶”“话”，《断章》中的回环等，短短的诗行，和谐的韵律，朗朗上口的节奏，都体现了诗歌独有的节奏和韵律。】④ 亮点批注 ③增添芦荻《风雨吟》中所运用具体词语的例子，具体介绍诗歌的第二个特点。 ④增添《月夜》《萧红墓畔口占》《断章》中的具体例子，具体介绍诗歌的第三个特点。 7 【名师总评】本次扩写练习，小作者针对诗歌的三个特点，分别从第一单元的诗歌中找出例子进行具体阐述。文段思路清晰、层次分明、内容集中，很有说服力。 【二】阅读下面的材料，将其扩写成一篇具体、生动的文章，题目自拟。不少于600字。 春秋时期，晋公子重耳和他的随从在逃难途中，经过卫国，卫文公没有以礼相待。他们从五鹿经过，向乡下人讨饭吃，乡下人给他们土块。重耳大怒，想要用鞭子打那个人。狐偃劝他说：“这是上天赏赐的土地呀！”重耳于是磕头致谢，收下土块，装在车上。 人物的神态、动作、语言、心理及场面的描写等，想象合理，符合形象 重耳从失望到希望，从再次请求到恼羞成怒，再到磕头致谢的过程 困境中也要对未来充满信心和希望 思维导图 阅读材料找准中心 围绕中心找扩写点 发挥想象增加细节 重耳拜土 【夜晚快要降临了，夕阳染红了天空，鸟儿成群结队地归巢了。】①这时，五鹿城外的荒野上行驶着一队人马，他们就是被迫逃亡的晋国公子重耳和他的随从。重耳坐在马车上，被颠得左摇右晃，耳边是听惯了的车轮吱吱扭扭的噪响。 ①增加环境描写，渲染气氛，突出背景。 例文展示 亮点批注 11 一群鸟飞过，重耳长叹一声说：“唉！鸟有巢能归，狗有窝能回，可我一个晋国的公子为什么要在这荒野上漂泊呢？”②众人听了也都垂下了头。车夫狠狠地抽了马一鞭子，说：“咱们也是不得已呀！如果不出逃，您的父亲就要把咱们逼上死路了。咱们只要到别的国家借来兵马，一定能回去夺回王位。现在的君王不得民心，怕是坚持不了多久。”【重耳眯起眼睛看着太阳，脑中浮现出自己身披王袍，坐上高位的景象。许久，他回过神来，说：“但愿上天助我！”】③ 亮点批注 ③增加想象情节，丰富文章内容。 ②增加人物的语言描写，丰富人物形象。 12 又行了一会儿，重耳说：“一天没吃东西了，我饿得很。”狐偃说：“我们也都饿了，前面有树林，兴许会有人家，咱们去讨些吃的。” 那里果然有人居住，重耳一行人来到一块田地边。这里土地贫瘠，麦苗稀疏，一位老农正在田间耕作。【重耳走上前说：“我是晋国的公子，逃亡到此，腹