15《地球——我们的家园》（教学设计）-统编版（五四制）道德与法治五年级上册

15《地球——我们的家园》教学设计 教学目标 1.能运用实证说明目前“地球是人类赖以生存的唯一家园”。 2.通过具体案例分析，懂得顺应自然、尊重自然、善待自然是人类与自然和谐相处的方式。激发感恩地球，珍爱地球，保护地球的责任意识。 教学重点 创设情境，合作探究，感悟理解“地球是人类赖以生存的唯一家园”。 教学难点 感悟与自然和谐相处的智慧，感恩自然的馈赠，懂得珍爱地球，做到“知行合一”。 教学准备 教师的 PPT,有关地球和其他星球的资料、视频、图片、音频，学生搜集的案例资料等。 教学过程 1、 谈话导入 同学们，大家好！欢迎来到王老师的道德与法治课堂。今天，我们将开启一个新的单元的学习。首先，老师问大家一个问题：我们人类和其他生命共同生活在地球上。那么，你了解地球吗？我们的地球最初并不是现在这样的，让我们通过一段视频了解地球诞生和演变的过程。播放“地球诞生与演变”视频。这节课就让我们共同走近地球，开启第五单元——地球主题的学习之旅，和地球来一场深度的对话交流。同学们，请齐读课题。 二、教学活动 （一）地球是人类唯一的生存家园 活动一：认识地球出示宇航员视角拍摄的地球你看到了一个什么样的地球？ 预设 1：地球表面是蓝色、白色的追问：蓝色的部分代表什么呢？ 生：海洋 师：对，地球表面是由 71%的海洋和 29%的陆地构成，即七分海洋，三分陆地。谁再说？你又看到了一个怎样的地球？ 预设 2：地球外面好像裹着一层““纱衣”追问：这层薄薄的纱衣是什么呢？ 生：大气层 师：对，这层薄薄的大气是地球的保护层，它可以保护地球的水圈循环，阻隔太阳的热辐射等等。你又看到一个怎样的地球？ 预设：我看到地球上的高山大河，平原丘陵...... 师总结：是的，高山大河、平原丘陵，沼泽沙漠，共同构成了地球的地貌，人类、和动植物是生活在地球上的居民，地球就是这样一个生机勃勃，充满活力的可爱星球。那么，请同学们思考一下，这个可爱的星球为人类生存提供了哪些必要的条件呢？地球拥有丰富的资源、适宜的温度、水和空气等，是生命的摇篮，是我们人类赖以生存的家园。 【设计意图：通过“地球诞生和演变”的视频激发学生学习的兴趣，通过跟随宇航员视角看地球，以及让学交流“你看到了怎样的地球？地球为人类生存提供了哪些必要条件？”让学生感知地球，了解地球是一个生机勃勃，充满活力的可爱星球，是我们生命的摇篮，是人类赖以生存的家园。】 活动二：猜想解析，离开地球人类能否生存 不过，人类真的离不开地球吗？（出示环境恶化，满目疮痍的地球）随着环境的恶化，资源的枯竭，很多人都在思考一个问题，如果离开地球，人类还能去哪里呢？请你说 1.观点一：星际移民，探寻人类第二家园是呀，宇宙那么大，有数不清的星球，我们能否在宇宙中找到人类的第二家园呢？出示各星球资料，与地球生存环境进行对比论证。 小组合作探究，明确要求： （1）以小组为单位交流讨论，结合搜集的各星球资料，与地球生存环境进行对比，说一说这个星球能否成为人类的第二家园。 （2）每组选一名学生交流汇报。 （3）其他组结合评价量表对该组汇报进行星级评价。每组学生进行汇报。根据评价量表，为各小组的汇报加星评价。 师小结：所以，迄今为止，地球是唯一适合人类生存的星球。 2.观点二：重造地球 同学们，既然外星中找不到像地球一样的生存环境，那么人类能否创造一个适合居住的空间来代替地球呢？20 世纪 80 年代，美国曾建成一个模拟地球生态系统的“生物圈 2 号”。这个宏大的工程被誉为克隆版的地球。（播放“生物圈 2 号”视频）“生物圈 2 号”的实验以失败告终，这也再一次告诉我们：浩瀚宇宙中地球是人类最适宜的，也是唯一的生存家园。 【设计意图：通过各星球与地球环境的对比论证，寻找人类第二家园；了解“再造一个地球-生物圈 2号”的实验，两项设想均以失败告终，让学生在实证中明白“地球是人类赖以生存的唯一家园”，激发保护地球的责任意识。】 （二）尊重自然是人与自然和谐相处的古老智慧 活动三：探究案例寻访人与自然和谐共处的典范 1.在不同的自然环境中，探寻人与自然和谐共处的智慧。小组合作探究，明确要求：选择教材 123 页或者资料中的案例： （1）以小组为单位，探究人类居住的房屋或建筑与当地自然环境的联系。 （2）说一说人们是如何与自然和谐共处的？ （3）每组选一名代表交流汇报。 （4）其他组结合评价量表对该组汇报进行星级评价。 小组交流汇报： 预设 1：黄土高原窑洞组 预设 2：水乡乌镇组 预设 3：北极冰屋组 从刚才同学们分享的案例中，我们发现人类会根据所处环境因地制宜，顺应自然，从而达到人与自然和谐相处的目的。其实，最能体现人与自然和谐相处的典范要数我国云南哈尼族的生态家园。 【设计意图：通过小组合作学习，研究不同自然环境下人与自然和谐共处的案例，感悟人类