第19课 法国大革命和拿破仑帝国（教学设计）-2023-2024学年历史九年级上册同步课件（统编版）

第六单元 资本主义制度的初步确立 《19.法国大革命和拿破仑帝国》教学设计 单元教学目标 通过编制示意图、分析图表、讨论会等学生活动，知道英国1640年革命、美国独立战争和法国大革命的进程，了解《权利法案》《独立宣言》、1787年宪法和《人权宣言》《拿破仑法典》等文献的主要内容，初步认识这些资产阶级革命的历史意义，形成唯物史观、时空观念、历史解释、史料实证的核心素养。 核心素养教学目标 通过研读教材史料的学生活动，理解法国大革命爆发的原因，认识法国大革命的历史作用、《人权宣言》的内容和意义，形成史料实证、唯物史观、历史解释的核心素养。 通过制作大事年表的学生活动，了解法国大革命的过程，形成唯物史观、时空挂念的核心素养。 通过小组讨论的学生活动，培养再具体的时空条件下分析和评价历史人物、历史事件的能力，认识个人与社会的关系，确立积极进取的人生态度，形成史料实证、唯物史观、历史解释的核心素养。 教学重点 《人权宣言》、拿破仑帝国、法国大革命 教学难点 《独立宣言》 教学方法 研读史料法、制作大事年表、小组讨论法 教学资源 ppt 教 学 内 容 及 进 程 教师活动 学生活动 设计意图 1、 导入 18 世纪的法国，社会矛盾已十分尖锐。法国发生的大革命影响了整个欧洲。这场革命爆发的原因是什么？拿破仑何以在大革命的暴风雨中崛起？ 二、旧制度的危机 材料一：18世纪开始，法国封建制度日益腐朽没落。国王路易十五实施的加重税收等措施阻碍了资本主义的发展。 旧制度对经济发展的制约，致使法国各种社会矛盾激化。支持美国独立战争使法国政府债台高筑，财政危机更加严重。 材料二 材料三：　法国社会分为三个等级：教士属于第一等级，掌握着精神权力，享有免税权，不受世俗法庭审判；贵族属于第二等级，也有免税特权；余下的大多数法国人属于第三等级。三级会议由这三个等级分别推举代表组成。通常三级会议最重要的议题是税收，即当国王要征税时，才召集三级会议。因此，会议是不定期的。1789 年会议召开前，法国已经有长达 175 年的时间没有召开过三级会议了。 在这次会议中，第三等级坚决要求增加自身的政治权利，主张三个等级合并开会，实行一人一票的表决制度。此后，第三等级的代表自行成立“国民议会”，作为民众的唯一代表，提出制定宪法的要求。国王被迫让步，一方面同意国民议会改名为“制宪议会”，要求第一等级和第二等级的代表都加入；另一方面却暗中调集军队，企图以武力控制局面。消息传开，巴黎民众不断聚集并武装起来，支持制宪议会。 结合材料概括法国大革命爆发的原因。 1.经济危机：封建专制统治阻碍法国资本主义发展。（根本原因） 2.政治危机：封建等级制度导致法国社会矛盾的激化。 3. 思想危机：启蒙运动冲击封建统治的思想基础。 2、 法国大革命 （一）革命历程 阅读教材，梳理法国大革命的过程。 1.法国大革命第一阶段：第一次巴黎人民起义 （1）革命的爆发：1789 年 7 月 14 日，巴黎民众以死伤近百人的代价，攻占了象征国王统治的巴士底狱，由此引发了全国城乡的暴动。 （2）结果：保留国王，1789 年 8 月通过《人权宣言》。1791 年制定宪法。 2.法国大革命第二阶段：路易十六呼吁欧洲各国君主发动武装干涉 （1）开始：1792 年，巴黎人民第二次起义。 （2）结果：废除君主制，1792 年成立法兰西第一共和国；1793 年，国王路易十六以叛国罪被送上断头台。 3.法国大革命的高潮：雅各宾派专政 罗伯斯庇尔 （1）开始：英、荷、西与普、奥等国结成反法联盟，进攻法国，时任政府抵抗不力，巴黎人民第三次起义。 （2）结果：以罗伯斯庇尔为首的雅各宾派掌握政权，实施一系列革命措施，平息了国内叛乱，打退了反法联军，大革命达到顶峰。 （二）《人权宣言》 结合材料，谈谈《人权宣言》的历史进步性。（从材料中，可以看出《人权宣言》体现了哪些原则？《人权宣言》否定法国什么制度？宣言颁布后对法国大革命进程作用？） 1、《人权宣言》宣告了人权、法治、民主、平等的原则,否定了封建等级制度,体现了摧毁封建君主专制的要求,具有明显的反封建色彩。 2、《人权宣言》确立了资本主义制度的一些根本原则,对于动员法国人民参加反封建斗争起了重要作用。 如何评价《人权宣言》？ 进步性；明确保障私有财产神圣不可侵犯，体现了资产阶级的本质，具有一定的局限性。 （3） 法国大革命的性质和意义 材料：它被称为大革命不是没有道理的。这次革命给本阶级、给它服务的那个阶级，给资产阶级做了很多事情，以至整个19世纪，即给予全人类以文明和文化的世纪，都是在法国革命的标志下渡过的。” ——列宁 结合材料及所学，