5.搭石（学历案）-五年级语文上册教学评一致性同步备课资源（统编版）

课题名称 5.搭石 备课人 主题与 课时 第二单元第1课（2课时） 课标要求 1. 有较强的独立识字能力。 2. 能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。 3. 能联系上下文理解词语的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。 学习目标 1.认识本课“汛、间、谴”等7个生字，会写“汛、访、鞋”等10个生字。理解重点词语的意思。 2.快速默读课文，把握课文的主要内容。 3.理解重点句子的深刻含义，体会作者的思想感情，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染熏陶。 评价任务 1.通过自学，学生能够认识本课“汛、间、谴”等7个生字，会写“汛、访、鞋”等10个生字。理解重点词语的意思。 2.通过自学理解，学生能够快速默读课文，把握课文的主要内容。 3.通过研读学生可以理解重点句子的深刻含义，体会作者的思想感情，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染熏陶。 资源 与建议 1. 本文是著名作家刘章写动一篇意境优美、生活气息浓郁的散文，本课作为阅读策略单元的第一课，重在学习提高阅读速度的方法和基本阅读习惯。 2.课前可先和学生交流:平时阅读时有没有关注自己的阅读速度?提高阅读速度又什么好处?让学生结合自己的阅读经验谈一谈，激发学生对本单元学习的期待。 3.学习课文时，要借助朗读想象画面。在提高阅读速度的基础上，让学生根据对课文的理解，用自己的话说一说“什么是搭石”，围绕“搭石”作者写了哪些令人印象深刻的画面?引导学生结合朗读把自己感受到的画面表达出来。 学 习 过 程 学 习 过 程 课前预习 1. 练习正确、流利、有感情地朗读课文至少3遍，标出自然段的序号， 用不同的符号标出文中的生词及二类词语。 2.查工具书解释不理解的词语，以及多音字“间”的其他读音和意思摘记在便利贴上。 3.将本课生字每个练写两遍，圈出自己认为难写的或易错的生字。 4.查阅资料，了解刘章的生平事迹。 课中学习 第一课时 学习任务一：认读字词，理解运用（检测目标1） 自学指导一：自由读课文要求读准字音，读通句子，不理解的地方做上记号。 （一）这些词语我会读：（检测目标1） 汛 (xùn) 访 (fǎnɡ)友 脱鞋 (xié) 挽 (wǎn)裤 间 (jiàn) 隔 (ɡé) 谴 (qiǎn)责 懒 (lǎn)惰 (duò) 平衡 (hénɡ) 协 (xié)调 人影绰 (chuò)绰 1.看屏幕上的词语，分行练读词语，提醒易读错的字音。 2.分辨形近字“讯”和“汛”。 （二）这些词我会写：（检测目标1） 汛期 访友 脱鞋挽裤 间隔 懒惰 平稳 平衡 协调有序 嗒嗒 人影绰绰 1.小组内轮读，相互纠正字音小组汇报。 2.展示自己预习时书写的生字，交流易写错的字。 3.理解与运用：结合课文内容，从上面的词语，选择恰当的填在句子中，再读一读. 山洪过后，人们出工、收工、赶集、（ ）,来来去去，必须（ ）。 （三）课文我会读：（检测目标1） 1.小组内轮读课文，相互指出读错的地方，做到正确流利，尝试读出体会。 2.汇报读书过程中发现的错误并订正练读。 学习任务二：整体感知 1.指名分自然段朗读课文，圈画喜欢的词语和句子。 2.学生交流圈画的内容，教师根据交流情况点拨理解。 （1）教师教方法。 预设：①出示“汛期”“间隔”“平衡”“清波漾漾”的图片，引导学生说出这几个词的意思。②联系生活实际，演示“访友”“挽裤”，引导学生理解这些词语。③联系上下文理解词语“协调有序”。④查字典理解“谴责”“懒惰”“人影绰绰”“理所当然”等词语。 （2）学生交流对词语的理解，并学会运用。 3.整体把握课文内容。 （1）学生用较快的速度朗读课文，然后思考文章主要讲了什么内容。 （教师给出阅读提示，学生带着问题阅读，从文中找出相关语句。） ①什么是搭石？（进入秋天……这就是搭石。） ②为什么要摆搭石呢？（山洪过后，人们过小溪必须脱鞋挽裤。有了搭石，就不必脱鞋挽裤了。） ③哪些内容写摆搭石？（秋凉以后……这里的人懒惰。）哪些内容写整理搭石？（上了点儿年岁的人……才肯离去。） ④哪些内容写人们过搭石？（第3~4自然段写人们过搭石。） ⑤作者是怎么赞美搭石的？（赞美搭石默默无闻、无私奉献。） （2）教师先引导学生交流上面的问题，再指名分段朗读课文，感知文章的主要内容。 预设：学生在分段朗读时，教师要相机指导文中长句子的停顿以及朗读节奏。在梳理课文内容时，教师以出示填空题的形式帮助学生概括文章内容。 ①出示填空。 课文生动地描写了农村生活中几个常见的画面：秋凉在即，人们（摆）搭石，上了年岁的人（整理）搭石，一行人协调有序地（走）搭石，有谦有让地（过）搭石及背