8.冀中的地道战（学历案）-五年级语文上册教学评一致性同步备课资源（统编版）

课题名称 8.冀中的地道战 备课人 主题与 课时 第二单元第4课（2课时） 课标要求 1.有较强的独立识字能力。 2.能联系上下文，理解词句的意思，体会其表达效果。 3.在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者思想感情，初步领悟文章的表达方法 学习目标 1.认识本课“侵、略、垒”等9个生字（包括一个多音字），会写“筑、堡、党”等10个生字。理解重点词语的意思。 2.快速默读课文，理清层次，把握课文的主要内容。 3.了解冀中的地道战的产生原因、作用以及地道的结构特点，感受中国人民在抗日战争中表现出来的顽强的斗志和无穷无尽的智慧，并从中受到爱国主义教育。 评价任务 1.通过自学，学生能够认识本课“侵、略、垒”等9个生字（包括一个多音字），会写“筑、堡、党”等10个生字。理解重点词语的意思。 2.通过自学理解，学生能够快速默读课文，把握课文的主要内容。 3.通过研读学生可以了解冀中的地道战的产生原因、作用以及地道的结构特点，感受中国人民在抗日战争中表现出来的顽强的斗志和无穷无尽的智慧，并从中受到爱国主义教育。 资源 与建议 地道战是抗日战争时期，在华北平原上抗日军民利用地道打击日本侵略者的一种作战方式。作为本单元的最后一篇课文，既要让学生学习、运用带着问题读课文从而提高阅读速度的方法，更要综合运用前面所学的方法，准确、快速地理解课文内容，把握文章的主旨。教学时，教师可让学生说说读了题目后产生了那些疑问，最想了解哪些内容，之后带着自己的疑问，综合运用之前所学的方法，用较快的速度读课文，在文中找到答案并初步把握课文的主要内容。在此基础上，再次深入阅读课文，理清课文的说明顺序以及各部分说明的具体内容，也可以采用小组合作的方式分享交流阅读所得。最后引导学生就地道战取胜的原因展开交流讨论，感受中国人民在对敌斗争中表现出的无穷无尽的智慧和顽强斗志。 学 习 过 程 学 习 过 程 课前预习 1. 练习正确、流利、有感情地朗读课文至少3遍，标出自然段的序号， 用不同的符号标出文中的生词及二类词语。 2.查工具书解释不理解的词语，以及多音字“恶”的其他读音和意思摘记在便利贴上。 3.将本课生字每个练写两遍，圈出自己认为难写的或易错的生字。 4.查阅资料，了解周而复的生平事迹及有关地道战的相关资料。 课中学习 第一课时 学习任务一：认读字词，理解运用（检测目标1） 速读课文标出自然段，用“ ”标出生字词并读准字音，并且在自己不懂的地方做上记号。 （一）这些词语我会读：（检测目标1） 1.看屏幕上的词语，分行练读词语，提醒易读错的字音。 侵 略 修筑 碉堡 党员 堡垒 任 丘 妨碍 拴住 搁置 隐蔽 陷坑 拐弯 岔道 孑口 吆喝 （二）这些词我会写：（检测目标1） 侵 略 修筑 碉堡 党员 堡垒 任 丘 妨碍 拴住 隐蔽 陷坑 拐弯 岔道 1.小组内轮读，相互纠正字音小组汇报。 2.展示自己预习时书写的生字，交流易写错的字。 （三）课文我会读：（检测目标1） 1.小组内轮读课文，相互指出读错的地方，做到正确流利，尝试读出体会。 2.汇报读书过程中发现的错误并订正练读。 学习任务二：整体感知（检测目标2） 用较快的速度默读课文，找出文中的关键词句，思考：课文讲了几层意思？分别是什么？ 1.指名分段读课文，交流课文讲了几层意思。（检测目标2） 第一层（1～3自然段）讲地道战的产生及其作用。 第二层（4～7自然段）介绍了地道的式样、特点；叙述了冀中人民怎样利用地道打击敌人。 第三层（8自然段）讲地道战在我国抗日战争史上的地位。 2.地道战是怎样产生的？地道有什么作用？（交流） “为了粉碎敌人的‘扫荡’，冀中人民在中国共产党的领导下，创造了新的斗争方式，这就是地道战。” 地道是用来防守的坚强堡垒。是保护自己，打击敌人的可靠屏障。 第二课时 学习任务三：研读课文，重点探究（检测目标2） 出示自学指导 快速阅读课文，思考课文主要讲了地道的哪些方面？ 1.学生自由读课文，边读边做批注。 2.小组纠错。 3.班内质疑 （1）第4自然段讲了几层意思？每层说了什么？ 这段话共有4个意思。 第一讲地道的式样多，有100多种； 第二讲地道的位置和高度； 第三讲地道里有许多洞，功用各别，生活设备齐全。 第四讲地道中有通气孔，既透气又透光。 板书：结构特点 地道（数量 地点 高度） 地洞（大洞 小洞 气孔） （2）地道出口又是怎样的？有几种形式？ 地道的出口有四种形式：开在隐蔽的地方，用荆棘掩护；有的出口旁是陷坑；有的出口旁是警戒洞，迷惑洞；地道里每一段都有“孑口”。 “迷惑”“孑口”是什么意思？它有什么特点