6.将相和（学历案）-五年级语文上册教学评一致性同步备课资源（统编版）

课题名称 6.将相和 备课人 主题与 课时 第二单元第2课（2课时） 课标要求 1.有较强的独立识字能力。 2.能联系上下文和自己的积累，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。 3.在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者思想感情。 学习目标 1.认识本课“璧、臣、蔺”等16个生字，会写“召、臣、议”等12个生字。理解重点词语的意思。 2.掌握快速默读课文的方法，把握课文的主要内容，领悟三个故事之间的内在联系，并能复述故事。 3.分清事情的前因后果，感受人物形象，体会人物的爱国思想和他们各自的美好品质，从优良的文化传统和人物的美好品质中受到启示和教育，明白“和为贵”的重要意义。 评价任务 1.通过自学，学生能够认识本课“璧、臣、蔺”等16个生字，会写“召、臣、议”等12个生字。理解重点词语的意思。 2.通过自学理解，学生能够掌握快速默读课文的方法，把握课文的主要内容，领悟三个故事之间的内在联系，并能复述故事。 3.通过研读学生可以分清事情的前因后果，感受人物形象，体会人物的爱国思想和他们各自的美好品质，从优良的文化传统和人物的美好品质中受到启示和教育，明白“和为贵”的重要意义。 资源 与建议 本文以秦赵两国矛盾为背景，以蔺相如的活动为线索，通过对“完璧归赵”“渑池会面”“负荆请罪”三个小故事的记述，写出了将相之间由不和到和好的经过，赞扬了蔺相如勇敢机智、不畏强暴的斗争精神和以国家利益为重、顾全大局的品质，也赞扬了廉颇勇于改过的精神。文中讲述的散事虽然需我们很久远了，但今天让学生学习，他们仍然觉得趣味无穷，仍然能深受教益和启发。 学 习 过 程 学 习 过 程 课前预习 1.练习正确、流利、有感情地朗读课文至少3遍，标出自然段的序号，用不同的符号标出文中的生词及二类词语。 2.查工具书解释不理解的词语，以及多音字“恶”的其他读音和意思,摘记在便利贴上。 3.将本课生字每个练写两遍，圈出自己认为难写的或易错的生字。 4.查阅资料，了解《史记》。 课中学习 第一课时 学习任务一：认读字词，理解运用（检测目标1） 出示自学指导1 速读课文标出自然段，用“ ”标出生字词并读准字音，并且在自己不懂的地方做上记号。 （一）这些词语我会读：（检测目标1） 和氏璧 召集 大臣 商议 蔺相如 完好无缺 进宫 献上 强逼 允诺 划归 典礼 抄写 得罪 渑池 胆怯 廉颇 抵御 推辞 侮辱 擅长 击缶 拒绝 上卿 削弱 战袍 荆条 1.看屏幕上的词语，分行练读词语，提醒易读错的字音。 （二）这些词我会写：（检测目标1） 召集 大臣 商议 进宫 献上 允诺 典礼 抄写 得罪 胆怯 拒绝 荆条 1.小组内轮读，相互纠正字音小组汇报。 2.展示自己预习时书写的生字，交流易写错的字。 （三）课文我会读：（检测目标1） 1.小组内轮读课文，相互指出读错的地方，做到正确流利，尝试读出体会。 2.汇报读书过程中发现的错误并订正练读。 学习任务二：整体感知。（检测目标2） 出示自学指导2 再读课文，看看课文写了哪些人物？有关他们的什么小故事，你能根据这些小故事划分段落吗？ 1.学生自读课文，根据默读时获取的主要信息把握课文的主要内容。 思考：（1）全文主要写了哪两个人之间的事？请用简洁的语言概括这两个人之间的事。（检测目标2） 预设：教师引导学生明确课文写的是廉颇（将）和蔺相如（相）之间的故事，主要写了他们俩由和到不和又到和的故事。 （2）全文围绕中心事件写了几件事？请用简洁的语言概括这几件事。（每件事五个字左右。） 预设：引导学生明确文章围绕“将相和”这一中心事件，分别写了发生在不同时间、不同地点的三件事，即“完璧归赵”“渑池会面”“负荆请罪”。 （3）弄清楚每件事的起因、经过和结果。 预设：教师先引导学生将文中表示时间、地点、人物的词语、句子画上记号，明确每件事发生的时间、地点及人物；然后在表示事情的起因、经过、结果的句子下画上记号，理清事情的来龙去脉。如果文中没有这样的句子，可引导学生自己概括。 2.理清思路，把握层次。 （1）速读与思考：标上段序，弄清每件事的起止，给课文划分层次，归纳每层大意。 （2）讨论后交流。 第二课时 学习任务三：以读促悟，研讨文本 出示自学指导3 默读《完璧归赵》，用自己的话说一说，故事的起因、经过、结果。画出描写蔺相如言行的句子，想一想：这些句子反映了蔺相如的哪些性格特点？ （一）学习“完璧归赵” 1.故事的起因（第1~4自然段）。 预设：学生自由朗读第1~4自然段，教师引导学生思考以下问题。 ①赵王遇到了什么麻烦事？他为什么着急？