内容正文:
Unit 5 《There is a big bed》教案
第四课时
(Part B Let’s learn & Find and say)
教学目标
1. 知识目标:能够听、说、读、写单词between,above,beside,behind和词组in front of;能够在情境中熟练运用句子“—Where’s the...? —It’s...”谈论物体的位置。
2. 能力目标:培养学生的观察能力、方向感和口语交际能力。
3. 情感目标:培养学生爱校、爱家、爱家人的情感。
教学重点
掌握单词between,above,beside,behind和词组in front of;运用这些词描述某地有某物。
教学难点
理清物体的位置关系;介词“on”和“above”都表示“在……上面”,但两者表示的位置关系不一样。
教学准备
课件、单词卡片、不同房间图片
教学过程
批注
Step 1 Warm-up & Revision
复习旧知,为新知的教授做铺垫。
1. Greetings.
2. Revision.
教师播放视频“Where is it?”,复习方位介词in,on, under的用法。
Step 2 Presentation & Practice
通过课件动画进行位置关系变化的展示,更加生动直观,学生更好地掌握新单词及词组。
采用对比的方法,确保核心词汇和句型的落实,有效地激发学生的学习兴趣。
将单词带入到句型当中,操练句型,达到熟练运用的目的。
1. Lead in.
T: Zhang Peng has two pet dogs. They like playing with the ball. Can you find where the ball is?
以“两只小狗玩球,球的位置变化”为线索,分别呈现表示物品位置的词汇:in front of,behind,beside,between,above,同时用There be句型来描述球的位置。
2. 教授Let’s learn部分的单词及短语。
(1) 教授短语in front of。
① T:(动画呈现球出现在狗的前面)Where is the ball?
② 课件出示短语及录音,学生以单个读、小组读、开火车读等方式进行朗读。
③ 教师引导学生对球的位置进行描述:It’s in front of the dog./ There is a ball in front of the dog.
④ 拓展:in front of与in the front of 的区别。
通过呈现关键词blackboard/ teacher及classroom/ teacher,师生对它们的位置关系进行问答。
T: Where is the teacher?
Ss: She is in front of the blackboard.
T: Where is the teacher?
教师呈现该问句的答语,通过两组问答对比,引导学生发现in front of与in the front of在描述方位时的不同之处:in front of指某一范围以外的前面,而in the front of则指某一范围以内的前面。
课件呈现不同的情景,学生对这两个短语进行操练。
(2) 教授单词behind。
① T:(动画呈现球出现在狗的后面)Where is the ball?
② 课件出示单词及录音,学生以举手读、男生读、女生读等多种方式练习读单词。
③ 教师引导学生对球的位置进行描述:It’s behind the dog./ There is a ball behind the dog.
④ 分别呈现狗在球前面及后面的图片,学生用behind和in front of对两者的位置关系进行描述。
(3) 教授单词beside。
① T:(动画呈现球出现在狗的旁边)Where is the ball?
② 课件出示单词及录音,学生以各个读、两个读、三个读练习读单词。
③ 教师引导学生对球的位置进行描述:It’s beside the dog./ There is a ball beside the dog.
④ 单词操练:呈现张鹏的房间的图片,学生用句型“The ______ is beside the ______.”说出物品的位置关系。
(4) 教授单词between。
① T:(动画呈现球出现在两只狗之间)Where is the ball?
② 课件出示单词及录音,学生以齐读、男生读、女生读等方式练习读单词。
③ 教师引导学生对球的位置进行描述:It’s between the dogs./ There is a ball between the dogs