第一章 第一节 长度和时间的测量（配套教参）-【名校培优课堂】2023-2024学年八年级上册物理同步教案（人教版）

第一章 机械运动 第1节 长度和时间的测量 学习目标 1.会使用适当的测量工具测量长度和时间。（重、难点） 2.知道测量有误差，了解错误和误差的区别。（难点） 3.能通过生活经验和自然现象估测长度和时间，了解计量长度和时间的工具及其发展变化的过程。 自主学习 1.长度的单位 （1）长度在国际单位制中的基本单位是　　　　，符号是　　　　。比米大的单位有　　　　，比米小的单位有　　　　。 （2）换算关系：1 km=　　　　m，1 dm=　　　　m，1 cm=　　　　m，1 mm=　　　　m，1 μm=　　　　m，1 nm=　　　　m。 2.长度的测量 （1）长度的常用测量工具有　　　　、　　　　、　　　；比较精确的长度测量工具有　　　　、　　　　。 （2）①选：根据实际需要选择合适的刻度尺。 ②观：观察刻度尺的　　　　、　　　　和　　　　。其中，分度值是指　　　，它决定测量的　　　　。 ③放：使刻度尺的　　　　与被测物体的边缘对齐。 刻度尺应与被测物体的边　　　　（选填“平行”或“垂直”），即沿着被测长度。 ④看：视线不能歪斜，视线应　　　　刻度线。 ⑤读：除读出　　　　外，还要估读出分度值的下一位数值，即　　　　。（均选填“准确值”或“估读值”） ⑥记：记录测量结果应包括　　　　值、　　　　值和　　　　。 3.时间的测量 （1）时间在国际单位制中的基本单位是　　　　，符号是　　　　。其他单位还有　　　　、　　　　。 （2）三者之间的换算关系是　　　　。 （3）在古代，人们常用　　　　、　　　　等测量仪器来测量时间；在现代生活中我们常 用　　　　、　　　　来测量时间；在运动场和实验室，经常用　　　　来测量时间；更精密的测量时间的仪器还有　　　　。 4.误差 （1）定义：　　　　和　　　　之间的差别叫做误差。 （2）误差不能　　　　，但是可以　　　　。减小误差的方法：　　　　、　　　　、　　　　。 （3）误差与错误的区别：错误是　　　　造成的；误差是由于　　　　造成的。 合作探究 探究点一　长度的单位 1.请想一想：在小学学过的长度单位有哪些？它们之间的换算关系是怎样的？ 2.自学教材第1011页“长度的单位”模块，由此回答：你知道还有哪些新的单位？它们之间又有怎样的换算关系？ 3.归纳总结：长度的国际制基本单位是什么？常用单位有哪些？各单位之间是怎样的换算关系？ 探究点二　长度的测量 请同学们自主阅读教材第1113页“长度的测量”模块，回答以下问题： 1.请同学们说出所知道的长度测量工具有哪些？观察老师出示的测量工具，说出它们的特点。 2.观察图中的刻度尺，回答下列问题： （1）它的零刻度线在哪里，是否磨损？ （2）它的量程是多少？ （3）它的分度值是多少？ 探究活动一：用刻度尺测量长度 1.请同学们分组实验，测量自己学习的用品铅笔的长度、橡皮的高、小本子的长度、物理课本的长和宽等并记录下来。 2.小组合作完成：总结归纳出测量长度所需要的器材和方法。 3.使用刻度尺测量长度有哪些特殊方法？ 请同学们思考并讨论：如何测出一个硬币的直径和一个球的直径？如何测出一根铜丝的直径和一张纸的厚度？ 探究点三　时间的测量 请同学们阅读教材第1314页“时间的测量”模块，完成以下问题： 1.你知道的测量时间的工具和时间单位有哪些？ 2.时间单位之间的换算关系是怎样的？ 3.在运动场和实验室，经常用　　　　来测量时间。 探究活动二：用停表测量时间 请同学们进行分组实验： （1）练习停表的使用：如何开启、停止、复位；如何读数。 （2）用停表测量脉搏跳动10次所用时间以及1 min内脉搏跳动的次数。 探究点四　误差 请同学们自主学习教材第14页“误差”模块，回答以下问题： 1.什么是误差？误差是怎样产生的？ 2.减小误差有哪些方法？ 3.错误与误差有什么不同？ 当堂达标 1.8.1×10-8 m=　　　　mm=　　　　μm。 2.在图中，用两把刻度尺测同一物体的长度，其中尺的分度值是　 　　　，用尺测得的物体长度=　 　　cm，用尺测得的物体长度=　　　cm。 3.如图所示，使用刻度尺测量长度，方法正确的是图　　　　，同一长度的五次测量记录分别是2.72 cm、2.71 cm、2.62 cm、2.73 cm、2.72 cm，则其中错误的数值是　　　　cm。 甲　　　　　　　　　乙 4.小明用刻度尺测得一支水性笔的长度为15.10，但漏写了单位，这个单位应是（　　） A.cm B.km C.m D.mm 5.下列有关误差的说法正确的是（　　） A.对一个物体的长度进行多次测量取平均值，可以避免误差 B.在测量中应力求准确，避免错误，而误差是不能避免的 C.只要使用精密测量工具，测量方法正确，就不会产生误差 D.停表没有校正就进行测量，可