第2课 《腊八粥》第2课时 （教案）统编版语文六年级下册

腊八粥

第2课时

【学习目标】

1. 有感情的朗读课文。

2.说一说，哪一部分详写，哪一部分略写，这样写的好处是什么。

3. 通过人物动作、语言、心理活动和对话的描写，体会“八儿”一家的其乐融融。

【教学重难点】

重点：说一说，哪一部分详写？这样写的好处是什么。

难点：通过人物动作、语言、心理活动和对话的描写，体会“八儿”一家的其乐融融。

【教学过程】

复习导入：

 回顾一下课文，文中讲述了一件什么事？

课文围绕腊八粥写了小孩八儿盼粥、分粥、猜粥、看粥、吃粥的过程。

腊八粥多么香甜美味呀！住方家大院的八儿面对甜甜、腻腻的一锅粥，会有怎样的表现呢？我们继续学习。

出示课题。

品读感悟

（一）交流学习第1自然段

学习要求：读一读课文第1自然段,说出“腊八粥” 的成分、做法、香味、吃法。
      (1)学生默读、勾画,教师巡视。
      (2)指名交流勾画的语句和批注。

出示：

把小米、饭豆、枣、栗、白糖、花生仁儿合拢来，糊糊涂涂煮成一锅，让它在锅中叹气似的沸腾着，单看它那叹气样儿，闻闻那种香味，就够咽三口以上的唾沫了，何况是，大碗大碗地装着，大匙大匙朝嘴里塞灌呢！ 

①指名朗读,请学生说出这句话用拟人、夸张的修辞手法,从腊入粥的成分、做法、香味、吃法等方面,生动形象地写出了人们喜爱吃腊八粥的原因。

    ②引导学生交流对勾画语句的批注。
成分——多种食材合拢；做法——糊糊涂涂煮成一锅；香味——闻着让人咽唾沫；吃法——大碗大碗装着,大匙大匙朝嘴里塞灌。

（二）交流学习八儿”等粥”的部分

学习要求：读一读课文2～20自然段, 仔细阅读这部分内容,根据下面的提示,给每部分取 一个合适的小标题吗?写在括号里。

(1)学生默读、勾画,教师巡视。
      (2)指名交流勾画的语句和批注。

 1.课文将八儿”等粥”这件事情写得非常具体,主要写了八儿的心理变化。

(1)第2自然段,小标题——(迫不及待)。

(2)第3～11自然段,小标题——(苦苦等待)。

(3)第12～14自然段, 小标题——(美妙猜想)。

(4)第15～20自然段 小标题——（亲见惊异)。

2.交流第2自然段。
     预设：“四住方家大院的八儿,今天喜得快要发疯了。”

批注感受: “喜得快发疯了”运用夸张的修辞手法表现出课文中的主人公八儿欣喜的心情。

预设：“一个人进进出出灶房,看到那一大锅正在叹气的粥,碗盏都已预备整齐,摆到灶边好久了,但他妈妈总是说时候还早。”

批注感受: “进进出出”“已预备整齐”“好久”表现了八儿看到妈妈在厨房里煮腊八粥时迫不及待的心情,与妈妈说“时候还早”形成鲜明对:进一步衬托出八儿急不可耐的心理。

3.有感情地朗读这一自然段。

4.交流3～11自然段。
画出文中描写八儿等粥的句子，说说作者运用了什么手法，品析这样描写有什么好处。

出示：

1.“妈，妈，要到什么时候才……”

这是语言描写，体现了八儿的焦急。

2.但八儿听了这种松劲的话，眼睛可急红了。

3.“那我饿了！”八儿要哭的样子。

这是神态描写。突出八儿迫不及待。

4.妈，妈，等一下我要吃三碗！

语言描写，说明遭到妈妈拒绝后的八儿,心里期待得越久,渴望吃到腊八粥的愿望就越来越强烈,不但想要吃,而且还渴望想要多吃多占。

 5要不然我吃三碗半，你就吃两碗半……

语言描写，八儿见妈妈赞同他的说法,于是得寸地尺,渴望进一步多吃多占。

5.分角色来读2～11自然段，注意读出八儿的馋样儿。

6.交流学习12～14自然段。

学习要求：写八儿展开想象,猜想是怎样的？

(1)学生默读、勾画,教师巡视。
      (2)指名交流勾画的语句和批注。

出示：国锅中的一切,对八儿来说,只能猜想:栗子会已稀烂到认不清楚了吧,饭豆会煮得浑身肿胀了吧,花生仁儿吃来总已是面面的了!枣子必大了三四倍——要是真的干红枣也有那么大,那就妙极了!糖若放多了,它会起锅巴 ……

看不到灶里，八儿只能猜想了，八儿想象中的粥是什么样子？

栗子：稀烂到认不清楚

饭豆：煮得浑身肿胀

花生仁儿：已是面面的了

枣子：必大了三四倍

糖：放多了，会起锅巴

“妈,妈,你抱我起来看看吧!”

强烈的好奇心驱使八儿请求妈妈抱他起来想看个究竟。

于是妈妈就如八儿所求的把他抱了起来。

这句话写妈妈抱起了八儿,为下文写八儿所见作好铺垫。

7. 交流学习15～17自然段。

（1）“呃……”他惊异得喊起来了，锅中的一切已进了他的眼中。八儿为什么会感到惊异？