22文言文二则《伯牙鼓琴》（教学设计）统编版语文六年级上册

22文言文二则 伯牙鼓琴 教学设计

教学目标：

1.学生能够正确、流利地朗读课文，读出文言文的韵味，培养学生学习文言文的兴趣。

2.学生能够了解大体意思，学习借助文字展开想象，体会音乐之美。3.通过最后一句话感悟知音文化。

教学重难点：学生了解文章大体意思，学习借助文字展开想象，能够体会音乐之美，从而感悟知音文化。

教学过程：

一、导入新课

1.播放《高山流水》古琴曲，感受音乐之美。

2.介绍《高山流水》，导入新课，板书《伯牙鼓琴》，齐读课题。

3.关注单元导语，明确人文要素和语文素养

4.本节课学习目标。

二、紧扣重点，精读得法

（一）初读。

1.检查预习：

（1）本文主要讲了一个怎样的故事。用更简洁的几句话来概括一下。（板书：伯牙 子期 鼓琴、听之、绝弦、死）

（2）读课文，注意读准字音，读通句子。纠正一下读音。预设一（课件出示）：少选之间 （课件）以为世无足复为鼓琴者。同一个字有两个不同的读音，你是根据什么方法判断读音的？这种根据意思判断读音的方法就是据义定音法。（板书：据义定音）我们再来读一读。2.读出节奏。

（1）听朗读，再根据你对文意的理解，用“/”画出节奏。

（2）对照课件出示的停顿，进行修改。点名生读。

3.读出韵味。

（1）指出语气词“乎”，生读，师范读，其他学生找出不同点。

（2）总结：读的时候一拉长，一停顿，声断气连就有了文言文的韵味。

（3）各种形式的读：点名生读，齐读。

下面请同学们看到学习任务一

评价一：同桌互读，读准字音，得一颗星。读出停顿和韵味，再得一颗星。时间到，谁得了两颗星？你们真是善读者，没得两颗星的同学在后面的学习中继续加油。

二、理解大体意思，展开想象

1.（出示伯牙和钟子期图片）点明两者身份的不同，引导学生思考：为什么两个人能成为朋友呢？在文中找一找能够体现子期了解伯牙的句子。