10《桃花源记》-【知识清单】2024年中考语文必考文言文篇目考点链接+对比拓展

10《桃花源记》

1. [统编教材课后习题] 作者借桃花源表达了怎样的社会理想?

[答案]作者虚构了一个与黑暗现实社会相对立的世外桃源，寄托了自己对社会及政治的美好理想，表达了自己反对剥削压迫、反对战乱的愿望，也反映了当时人民的美好愿望。

2.阅读全文，分条概括桃花源奇异在何处?

[答案]（1）景奇：桃花林的美景奇、桃花源内安宁富足；（2）人奇：桃花源人长期与世隔绝，衣着也跟外界相同；（3）踪奇：即使做了标记，也再也无法找到桃花源。

3.文章结尾写刘子骥寻而“未果”，有什么作用？

[答案]①说明桃花源只是作者想象的，是作者心中向往的，在现实生活中并不存在；②反映出当时社会的各个阶层都期盼可以找到像桃花源这般和平宁静、生活富足、没有战乱的地方；③将真实的历史人物引入故事，使故事更显得亦真亦幻，颇具神秘色彩。

4.有人说：“桃花源是世外桃源，是一个美丽的地方，是人人向往的地方”，请结合文章内容，分析本文“美”在何处?

[答案]第一，美在自然环境。 有“中无杂树”的桃花林，有潺潺的流水，有“仿佛若有光的山的小口”，给人一种神秘之感；

第二，美在安静自足。在这个小农社会里，生活安康，心情舒畅:“黄发垂髫，

并怡然自乐。”

第三，美在人情纯朴。人与人之间没有任何利害的争夺,人情关系很是和谐。对外人没有猜忌，没有戒备，来了外人，家家户户热情招待。

第四，美在神秘不可寻。这样美好的境界，是神秘的。刘子骥则实有其人，把这个有名有姓的人物写出来！强调其真实可靠，但就是这个刘子骥，也没有能进入世外桃源。

还有诸如：美在远离战乱，不知时事之祸；美在摆脱行政管理；美在从容自如的心态……

1.作者所追求的“社会理想”在当时能否实现？请简要谈谈你的看法。

[答案]不能实现。作者这一社会理想是对当时黑暗社会的批判，在客观上也反映了人民摆脱压迫、摆脱剥削的愿望，具有一定的积极意义；但它又带有一定程度的复古倾向，在阶级社会中也只能是一种幻想，是不可能实现的。

2.分析桃花源人看到渔人后的心理变化过程。

[答案] 初见陌生人的惊讶；邀请到家招待的热情；打听外界的好奇；对世事变迁的感叹惋惜；细心嘱咐不要外传的担心。

1. [统编教材课后习题] 本文笔法简洁而内涵丰富。试分析“诣太守，说如此’这句话中的“如此”包括哪些内容。如果把这些内容一一写出来，表达效果会有什么不同?

[答案]“如此”包含渔夫自“缘溪行”直到“处处志之”，由入而出所经历的

和见到的种种。此处若再一一写出，就会导致文章前后内容重复，拖沓冗长。

2. 详略安排是作者经常使用的组材方法。阅读全文，说说作者是如何安排内容详略的，并说明理由。

[答案]详写渔人在桃花源中的见闻，略写渔人进桃花源前和出桃花源后发生的故事。因为作者主要通过描写桃花源的生活情状来表现他的社会理想，反映广大人民向往安定、幸福生活的愿望，所以在桃花源中的见闻要详写，而其他情节只跟故事的传奇性质有关，故略写。

3. 伏笔能很好地为故事情节的展开服务，本文的故事情节波澜起伏，引人入胜就得益于此。请找出一处文中运用伏笔的句子，并分析其作用。

[答案]示例1:“忘路之远近”为后人难以按图索骥考证桃花源埋下伏笔。

示例2:“不足为外人道也”为渔人再寻“不复得路”埋下伏笔，增添了桃花源的神秘性。

4.线索常常使文章思路清晰，结构完整。请结合文章内容说说本文的线索是什么?

[答案]本文以的武陵渔人进出桃花源的行踪为线索，具体表现为:发现桃花源一访问桃花源一离开桃花源一再寻桃花源。

语段拓展对比（一）

【甲】林尽水源，便得一山……不足为外人道也。

【乙】志功名者，荣禄不足以动其心；重道义者，功名不足以易其虑。何则？纡青怀金，与荷锄畎亩者殊途；抗志青云，与徼幸一时者异趣；此伯夷所以饿于