第4课《古代诗歌四首》知识点梳理及练习-2023-2024学年七年级语文上册古诗文专题期中期末复习（统编版）

第4课《古代诗歌四首》知识点梳理及练习 《观沧海》知识点 一、诗人简介 曹操（155--220)，字孟德，小名阿瞒，东汉沛国谯（今安徽省毫县）人。汉献帝时官至丞相，后被封为魏王。死后其子曹丕称帝，追尊他为魏武帝。曹操是汉末的政治家、军事家、诗人。 二、诗歌翻译 诗歌： 观沧海 【东汉末年】曹操 东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 注释： 1.澹澹：水波荡漾的样子。 2.竦峙：耸立。竦、峙，都是耸立的意思。 3.星汉：银河。 4.萧瑟：树木被秋风吹动的声音。 5.至：到达极点。 6.何：多么。 7.若：好像。 8.临：到达，登上。 译文：东行登上碣石山，来观赏那苍茫的海。海水多么宽阔浩荡，山岛高高地挺立在海边。树木和百草丛生，十分繁茂。秋风吹动树木发出悲凉的声音，海中涌着巨大的海浪。太阳和月亮的运行，好像是从这浩瀚的海洋中发出的。我很幸运，就用这首诗歌来表达自己内心的志向。 三、问题归纳 1.《观沧海》全诗以“观”字统领全篇，下文由“观”字展开，写登山所见。“水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起”属于实写，描写了海水和山岛的景象，由远及近。“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”属于想象的虚写，表现大海吞吐日月星辰的气概，同时也表现了作者博大的胸襟。 2.这首诗写景很有特色，请你任选一个角度举例赏析。 动静结合：动态的海水、洪波和静态的山岛、草木，相互映衬，显示了大海的壮阔和宏伟气象。 虚实结合：“水何澹澹...洪波涌起”是实写，“日月之行...若出其里？”是虚写，虚实结合，描绘了大海的壮阔景象，表现诗人博大的胸襟以及抒发了渴望统一中原、建功立业的远大抱负。 3.本诗流露了诗人怎样的思想感情？哪些诗句能体现作者博大的胸怀？ 表现诗人博大的胸襟以及抒发了渴望统一中原、建功立业的远大抱负。 “日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里。” 4.中心思想：这首写景抒情诗，作者勾画了大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象，展现了开阔的胸怀，抒发了统一中国建功立业的伟大抱负。 5.理解性默写 1）《观沧海》一诗中写大海水波动荡，山岛高耸突兀的句子是：水何澹澹，山岛竦峙。 2）《观沧海》一诗中描写大海波涛汹涌、气势恢宏的诗句是： 秋风萧瑟，洪波涌起。 3）《观沧海》一诗中用虚写展现大海宏伟气魄和诗人博大胸怀的句子是： 日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》知识点 一、诗人简介 李白(701－762)，唐代著名诗人，字太白，号青莲居士，有“诗仙”之称。与杜甫并称“李杜”，他的诗想象新奇，构思奇特，感情强烈，意境奇伟瑰丽，语言清新明快，气势雄浑，风格豪迈潇洒，达到了我国古代浪漫主义诗歌艺术的高峰。有《李太白文集》。 二、诗歌翻译 诗歌： 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 【唐】 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。 注释： 1.杨花：柳絮。 2.子规：即布谷鸟，又称“杜鹃”。 3.龙标：指王昌龄。古代常用官职或任官之地的州县名来称呼一个人。 4.夜郎：汉代我国西南地区少数民族曾在今贵州西部、北部和云南东北部及四川南部部分地区建立过政权，称为夜郎。唐代在今贵州桐梓和湖南沅陵等地设过夜郎县。这里指湖南的夜郎，在今湖南沅陵县（在今新晃侗族自治县境，与黔阳邻近）。李白当时在东南，所以说“随风直到夜郎西”。 译文：树上柳絮落尽，杜鹃在不停地啼叫，我听说你被贬到龙标去了，那里地方偏远，还要经过五溪。让我把对你的忧愁与思念托付给天上的明月吧，伴随着你一直走到那夜郎以西！ 三、问题归纳 1.请你描述“杨花落尽子规啼”的画面，并从写景的角度赏析。 ★画面：杨花纷纷扬扬已经落尽，漫天飞舞；子规（杜鹃鸟）一声一声的叫着，鸣声哀凄。 ★赏析：杨花象征飘零之感，子规象征离别之痛。诗人借用这两种意象，既点明是暮春季节，又营造了凄凉的氛围，抒发了诗人的飘零之感和离别之痛,为全诗奠定伤感的基调，为下文抒情做铺垫。 2.“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西” ★写法：运用奇特的想象，把明月想象成善解人意的知心人，巧借明月寄托对友人的同情、思念与关切之情。 ★修辞：运用拟人修辞，把明月人格化，诗人拜托明月将“愁心”带给远方的朋友，抒发诗人对友人的同情、思念与关切之情。 ★“愁”的妙处：既有对老友遭遇的深切忧虑，也有对当时现实的愤懑不平，有深切的思念，也有热诚的关怀。 3.该诗抒发了诗人怎样的思想感情？哪一句点明了主旨？ 抒发诗人对远行友人的同情、思念与关切之情。 “我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。” 4.理解性默写 1）诗人李白在《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》一诗中借景抒情蕴含